苏教版八年级语文上册都市精灵_教案2.doc

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1、都市精灵【教学目标】1．能理解文章标题“都市精灵”的含义，理解作者的写作意图。2．学习和积累多种阅读方法，能从叙述和描写中体会作者的情感，从议论中了解作者的观点和态度。3．能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处，培养学生的生命意识和环境意识。【教学重难点】1．重点：通过对文本的反复多样的朗读和深入探究，引导学生走进文本，正确理解人与自然的关系。2．难点：叙述和议论中作者思想感情的流露和观点的表达。【教学过程】一、导入新课同学们，鸟儿的翅膀在天空划下的是灵动的文字，鸟儿的鸣叫在我们心里回旋的是美妙的音符。很多时候，我们就把鸟儿比作什么？（精灵）同学们的灵感，和

2、老舍先生的儿子、当代作家舒乙先生不谋而合。（著名的当代作家舒乙先生用了另一个词：精灵）精灵这个词能表现出鸟儿这种动物的什么特点呢？二、初读文本，读懂标题意思，读通文章脉络：在文章标题中，也有这个词语。（1）鬼怪（2）美好的动物请学生选择。1．精灵：美好可爱的动物2．都市是什么意思？（大城市）3．文中写到了哪些大城市？（北京、昆明、上海、旧金山）4．请你快速按段落顺序圈画出在文中作者写到的各个城市的动物：北京有：喜鹊和灰喜鹊、小松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、一种体型特别小的鸟、乌鸦；昆明有：红嘴鸥上海有：鸽子4/4旧金山有：海兽海鸟（大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥）等你觉得作者是

3、要给读者介绍这些都市的精灵抒发赞美之情呢，还是要以它们为触点，来表达自己的见解呢？相信预习过文章的同学，一定能给老师一个正确的选择。为什么？给个理由。三细读文本，学阅方法，读作者情感：作者是如何来描写这些精灵的呢？请你找出文章中的精彩描写，标上记号，感受精灵形象，体会作者对它们的感情。（1）第一节写喜鹊：运用动作描写，连续三个句式一致的短句，富于韵律，节奏感强，写出了喜鹊的活泼欢乐，给大院带来了生机和活力。请学生朗读。今天老师要带领同学们来学习和体验一些新的朗读或阅读方法。老师现在把同学们刚才读的句群排列成了诗歌的形式。这叫句群变式阅读法。请看大屏幕，集体朗读，2想一想，为

4、什么这段话老师可以这样来排列，它有什么特点？对称句式、排比句式与散句交替运用，长短句结合。（2）第四节写乌鸦：运用神态描写，写出了乌鸦的凄清神态，表现了它们的落寞和孤独，表达了作者对它们的惋惜和同情之心。除了这里文中还有对乌鸦的描写吗？请朗读。你能不能发现这两段作者运用了什么写作方法吗？是如何运用的？对比（3）第五节带有拟人的色彩，描绘出北京城黄昏时的一幅万鸟归城的气势磅礴，让人身临其境，感同身受。把北京城以前乌鸦群飞的画面和现在只有两只老鸦的惨淡情景比较，突出了自己心里的难过之情。现在我们来尝试一种比较朗读法。女生读“北京城过去乌鸦群飞”的文字，男生读描写“现在只有两只老

5、鸦的惨淡情景”。通过这样的朗读，我们可以发现在很多方面对乌鸦进行了对比。你能具体说说吗？数量方面、生活范围、动作、情态等方面——说明以前的北京因为有了动物充满了活力，而现在的北京就像呆呆的乌鸦一样的落寞，表达了作者深深的难过之情。（惋惜，痛心）（4）第九节给我们展现了一幅美丽和谐幸福的画面，尤其那“小胖手”和“白白胖胖的大鸽子”相映成趣，相信在快节奏的上海，这个画面也带给忙碌了一天的人们以轻松。（绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思是人鸟共存，优美的环境，和谐的发展，一种理想的境界。）画面上的色彩有哪些？画面上有什么？传达了什么意思？闭眼想象画面朗读法

6、。请同学们闭上眼睛，听老4/4师朗读，在脑子里想象这些文字形成的画面，待会儿说说你从中感受到的作者的情感。（佩服、羡慕、喜爱）作者佩服的是什么？（佩服的是人与动物能和谐亲密地相处）（5）第十节描绘了美国旧金山市海狮旁若无人的嬉戏争抢和上万只大海鸟炸弹一般“射入水中”捕鱼的壮观景象。“腾空、滑翔、抿、射、钻”这一系列动词用得十分恰当，将海鸟捕鱼的过程刻画得活灵活现，让人感到生命的鲜活，读后眼前好像呈现出一群海鸟捕鱼的壮阔场面。圈点品味关键词阅读法。这里的关键词你觉得有哪些？一连串的动作，请圈画出来。说说这些动作写出了什么景象，表达了作者什么情感？（无限向往）作者向往的是什么？

7、（向往的是这个城市人与自然能平等相处）总结：我们刚才体验了一些不同形式的朗读方法和阅读方法，通过细致地品读文字，我们不难发现，北京城里的动物数量呈现出怎样的趋势？（越来越少）作者对北京城里的小动物有哪些感情？有喜有忧。对其他城市，尤其是美国的旧金山的动物流露出了什么之情？（羡慕、向往、佩服、赞美之情）其实这正是在告诉我们他自己所处的城市动物太少了，人与动物不能和谐相处。文中作者用到一个词，指一个城市只有人而没有动物，这个词是什么？（孤城寡人）那些曾经的美好都遗失在时间的长河里，化作了作者一声声悲凉的叹息。在这里作者