河大版义务教育版七年级语文上册童稚记趣_教案1.docx

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1、童稚记趣【教学目标】（一）知识与技能1．了解有关作者的文学常识。2．积累文言实词，掌握文言文翻译的基本方法。3．理清文章思路，理解文意，熟读成诵。（二）过程与方法1．培养学生的联想力和想象力。2．学会生动具体描写事物的方法。（三）情感态度与价值观1．体会本文描写的童真童趣。2．引导学生热爱自然、热爱生活，做一个富有情趣的人。【教学重点】1．积累文言实词，掌握文言文翻译的基本方法。2．熟读课文，理清文章思路。3．培养联想力和想象力，学会生动具体描写事物的方法。【教学难点】1．对文中“物外之趣”的理解。2．生动具体描写事物的方法。【教学过程】一、情境导

2、入，激发兴趣。（一）播放歌曲《童年》做背景音乐，幻灯片展示组图（表现童趣）。（二）导语：同学们，我们前边学过《从百草园到三味书屋》、《拣麦穗》等都是有关童年的文章，描绘的是童年美好的人、事、物。童年对于我们每个人来讲都是非常美好的，那对于你来说是不是也是这样呢？在我们童年的时候会发生很多很多有趣的事，相信那些有趣的事都将成为我们最美好的回忆。今天，就跟随老师的脚步，一起走进沈复的《童稚记趣》，去看看沈复在童年都有哪些有趣的事呢！（幻灯片展示课题：《童稚记趣》沈复）5/5二、落实基础，整体感知。（一）检查预习（采用小组抢答方式，但要照顾全体，各组都要

3、有表现机会）1．简介作品及作者（由学生先回答，最后由老师幻灯片展示）《童稚记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。作者沈复（1763—1807年以后），字三白，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想象、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣。教师适当补充作者生平经历。2．解释题目（由学生先回答，最后由老师幻灯片展示）《童稚记趣》中“童稚”意思是“童年”，“记趣”意思是“记述趣事”，题目意思是：记述童年趣事。教师补充：由题目可以看出，本文是一篇回

4、忆性文章。3．扫清文字障碍（一位学生回答完，由另外学生补充，最后订正字音。幻灯片展示）重点字词：藐小鹤唳怡然土砾沟壑项为之强庞然大物癞虾蟆4．听范读，注意重点句子节奏：（音频朗诵）（1）私拟作/群鹤舞空（2）作/青云白鹤观（3）又/留蚊/于素帐中（4）忽有/庞然大物/拔山倒树而来5．朗读课文。本文中有很多充满童趣的句子，请同学们在头脑中再现文中所写情景，然后运用语言的轻重缓急，有感情地朗读课文。（单人读，分组读，整体读）（二）翻译课文1．疏通文意（结合课前预习圈划出的不理解的词句，先各组组内交流，对于不能解决的问题，班内交流，师生共同解决，最后由学

5、生轮流翻译。所有问题解决完后，针对中差等生再次提问，强化重点）幻灯片展示不理解的词：余、故、私、心之所向、徐喷以烟、怡然自得、盖？重点句子：（1）故时有物外之趣。（所以常常能够得到超出事物本身的乐趣。）5/5（2）作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。（当青云、白鹤来观看，果然象鹤唳云端一样，令人拍手称快。）（3）常蹲其身，使与台齐。（常常蹲下身子，使身体与花台一般高。）（4）以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。（把丛草看作树林，把小虫、蚂蚁看成兽类，把土石凸出的看作丘山，凹陷的看作山谷。）2．教师补充、强调重点词句及特殊句式。3．在

6、理解文意的基础下再读课文。（1）语速渐快阅读，先正常语速读，然后一次比一次语速快，直到最快速度。（2）无标点朗读。（幻灯片出示去掉标点的课文内容，然后进行朗读比赛，要求同学们把握节奏，做到断句准确，同时不掉字，不多字，不哽字，按列分四组，每组读一段其他各组学生听评。）三、整体感知（幻灯片先展示问题，再由学生回答，最后老师明确答案。）（一）你认为这篇文章是围绕哪句话来写的？本文是结构。（故时有物外之趣，总分结构）（二）本文写了哪几件事？请用简洁的语言概括一下。第一件是把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞空”；把“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”看作“青云白鹤”第二件是

7、把花台边小草丛杂处看作大自然；把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。第三件是观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蟆。（或：一观蚊成鹤；二是神游草丛；三是鞭驱虾蟆。）（三）精品细琢，领会妙笔。针对学生提出的问题，教师组织学生精读课文，逐段地阅读分析，进行讨论，互相交流。使学生在积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学重难点。1．作者童稚时，为什么常有“物外之趣”？因为作者能“张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理”。2．如何才能得到“物外之趣”？结合文中的句子回答。（1）仔细观察（能张目对日，明

8、察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理）（2）善于想象（私拟作群鹤舞空，作青云白鹤观，以丛草为林，以虫蚁为兽？）3．如何理解“物