沪教版八年级语文第二学期试用本夏衍的魅力_教案1.doc

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1、夏衍的魅力【教学目标】1．梳理本文所写事件，体会夏衍“明白透彻、清晰见底”的人格魅力。2．学习本文叙议结合表现人物形象的方法。【教学重难点】1．重点：学习叙议结合表现人物形象的写作方法。2．难点：理解“夏衍的魅力”在特定历史背景下的难能和可贵。【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图谈话导入激发兴趣1．美既有外在的形象美，也有内在的精神美，有的会随着岁月的流逝渐渐被人淡忘，有些却能随着岁月的积累久而弥香。居里夫人的勤奋献身、袁隆平的淡泊执著，都曾经让我们感叹这些成就非凡的人物身上人格精神的伟大魅力，感受他们源自心灵深处

2、的美。今天我们将学习中国著名作家王蒙先生的一篇散文《夏衍的魅力》，再一次欣赏人物源自内心深处的美。2．准备补充一些背景资料。1．在交流中疏通字词。如“言简意赅”、“独具慧眼”、“溢美”、“不打磕巴儿”、“刀枪不入”等词语、俚俗口语的意思。2．介绍夏衍和王蒙。3．结合自己生活经验和阅读经验谈谈对人格美的理解。1．导人课文，引导学生关注非凡人物的人格精神。2．对背景了解充分，才能深刻理解“夏衍的魅力”。初读文本梳理内容自读，思考。1．明确：4/4请同学自读文本，思考回答：文章围绕夏衍写了那几件事？从哪几个方面来写？①他清晰记得一篇重要

3、报道的时间。②他很瘦削。③他拒绝享受“首长”待遇和称呼。④他在一次文代会上令人感奋的讲话。⑤他说建国后三十年最大失误是没有搞计划生育。⑥他坚持自己写《当代名家新作大系》的序言。⑦他扶着拐杖赏花。⑧他卧床不起仍然关心中国文化事业。⑨他从容周到地安排后事。2．这几件事情中分别表现了他敏捷透彻的智慧，对待名誉和权利的态度，对待工作的态度，对生活的热爱等。通过问题的解决不仅能达到进一步帮助学生熟悉文本的作用，而且可以锻炼学生的概括能力和归纳能力。圈画摘录,研读议论性语句1．默读文本，在阅读的过程中圈画出文中直接点明夏衍魅力的语句，并进行批

4、注，准备交流。2．思考：这些议论性语句在文中有怎样，的表达作用？1．默读，圈画。2．交流，明确：①他永远是那么敏捷，条理，言简意赅，不打磕巴儿，不模糊吞吐，不哼哼哈哈，节奏分明而又迅疾，应对及时而又一针见血。②他总是明白透彻，一清见底。文章中的这些议论直接对夏衍的魅力作了集中概括。学生阅读过程中也能一眼就找出来，故无须兜圈子。圈画、交流的过程也是深入领会夏衍魅力的过程。4/4③他真诚待人，渴望吸收新的信息，对一切新的知识新的动向感兴趣，而且像青年人一样的幽默。④对各种问题他常有独具惹眼的卓识。⑤是非了如指掌，经验与学识博大精深，知

5、止有定，历尽沧桑，个人再无所求，无欲则刚，刀枪不入，超脱俗凡，关注人生，原谅一切可以原谅的人和事，洞悉一切花拳绣腿，既带棱带角，又含蓄和解。一语中的，入木八分，一言一笑都那么有锋芒，有智慧，有分量有原则有趣味而又适可而止。⑥在卧床不起的情况下，夏公关心的仍然是中国的文学事业。⑦他一辈子清清白白，走也是清清白白地走的。3．思考，明确：这些事情的叙述都围绕“明白透彻，清晰见底”的夏衍魅力展开的。分析归纳学习写作方法对于本文突出人物个性品质的方法加以归纳总结。1．选取九件事来介绍夏衍，是否显得冗杂？1．交流讨论。2．4/42．夹叙夹议的

6、方式可以达到怎样的效果？明确：在如话家常的叙述之中穿插作者对夏衍的评论。夹叙夹议的写作手法更具体更深刻地反映了夏衍的魅力和作者的情感。通过这个问题的解决帮助学生了解表现人物形象的门径，积累写作的方法。作业布置1．完成词语积累。2．阅读推荐的夏衍、王蒙的文学作品。夏衍：报告文学《包身工》，电影剧本《狂流》。王蒙：小说《组织部来了个年轻人》，散文、随笔《我心目中的丁玲》、《四月的泥泞》等。完成作业。课文是精挑细选的例子。通过对这个例子的分析和咀嚼，学生可以积累语文知识，锻炼语言表达能力。但是一册书又能选几篇文章？因此老师在执教的过程中

7、，需要通过这个“引子”，引导学生阅读更多文学作品。【思路点拨】夏衍的人格魅力、作者对夏衍的崇敬之情，表现在文中叙述的多个事件中，更在多处的议论中直接显现。尤其文末“他一辈子清清白白，走也是清清白白地走了的。”一句，高度概括了夏衍的“魅力”所在，也很容易被学生在阅读中捕捉到。本课的教学可以以这句话作为突破口开展教学，指导学生围绕“清清白白”，倒嚼甘蔗，深入品味文章。【练习举隅】1．本文语言颇见特色，请从文中摘抄自己最欣赏的一段，分析语言表达方面的特点。2．阅读舒乙《父子情》，要求仿照本文，于叙事间隙补出议论部分。4/4