高考地理一轮复习.doc

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1、一轮复习的反思迁安一中地理组曹占英高三一轮的教学总觉得时间紧任务重，学生总是感觉地理知识点零碎，不好把握。做题时很容易把错误答案选上，究其原因：就是基础知识掌握不牢固，知识间联系欠缺。所以我认为教师还是应该老老实实、一步一个脚印抓好一轮复习，不要因为考试而上成应试课、专题课。只有教师心理有数，稳扎稳打搞好一轮复习，学生才能不遗漏知识点而心理有底。如何才能再有限的时间打好一轮的基础知识呢？就要求我们一方面应紧紧围绕地理基础知识的复习，通过地理知识的系统整理、归纳，形成完整、科学的知识体系；另一方面，要按大纲

2、规定的能力要求，通过原理分析、规律总结和解题训练加强能力培养，提高创新意识，不断提高认识水平。一、重组知识，形成体系教师的授课和学生的学习都需要重组知识，才能达到教与学的目的。这里所说的重组，是指变换角度，以不同的标准去重新编织所学的知识，如按地点的分布、时间的顺序、因果的联系等不同的要求重新组合所学的地理知识，编织成不同的知识系列。比如将区域地理分片讲述的内容，以气候、地形、植被等地理要素为专题，把几个大洲或全世界在这方面的情况重新进行编组。这是在地理复习课当中总结出来的比较成功的经验，可以达到使知识“

3、横成片、竖成线”的目的，有利于学生融会贯通地掌握知识。或以某条线如经纬线、河流、铁路、海岸线等将有关地理知识串联起来，或是采用文图互换的方法，即将某部分知识内容，改用图式表现出来，或是将某图式变换成文字进行叙述等等，这些都是变换编织角度、改变呈现方式、重新编组知识的方法。同时注意总结规律性的知识，教师在教学中应努力帮助学生发现和总结规律性的知识，提供知识的逻辑结构，以便于学生进行操作。学生在操作过程中，不断调整自己的智力结构，获取知识，发展智力。比如依据大洋洋流与大气环流高低气压活动中心在分布上的位置关系

4、，判定洋流流向和类型的方法；依据棉花生长条件揭示世界优质棉花生长区的分布与气候的关系；依据气温与降水的数据判定气候类型的方法，都是需要教师在教学中给予认真归纳总结的。因此必须对教材知识进行整理加工，即优化教材知识的内容和组织，革新知识呈现的方式与程序。二、落实基础，突出主干基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。而这些基础的复习应以教材为载体。在紧抓教材、巩固知识的同时，考生的各种能力得到逐步提高。那如何在第一轮复习这个关键时期中更好地夯实基

5、础、培养能力，我认为高考强调在学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容，充分表现对地理学习方法和学习能力的考查。如区域空间判断、时间的推算、工业的区位分析，生态环境问题等。因此，在第一轮复习中，教师应指导学生要做到查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这一基础上，对地理科知识进行梳理和归纳，使知识系统化。同时配以单元训练，提升应用能力。为此，学生现阶段复习应该按部就班，以单元为单位进行复习。紧跟老师无疑是必要的，在课堂上跟住老师的节奏，记好课堂笔记；课后则应按照单元的顺序做一些习题。如果考生地理

6、学得不太好，这一轮复习是查漏补缺、提高成绩的最佳时机。通过全面复习教材，落实基础，提高灵活运地理原理的能力。其次更应侧重主干知识。结合高考来看，近几年的文综试卷中地理部分立足于考查地理学科的基础知识、基本原理和规律、基本技能，突出了对地理学科主干知识的考查。几乎每年都会把地球运动及其地理意义、气候、洋流、农业生产的条件、城市化、影响工业布局的因素、我国不同地点降水量及其季节变化的原因，城市形成的区位因素等地理学科的主干知识体系作为主要考查内容，这些都是大纲要求考生掌握的重点知识，没有一道超纲题。从近几年的

7、文科综合试卷，高考考查的主干知识包括：时间的计算；地球运动的地理意义，特别是地球公转的地理意义；影响天气的天气系统：锋面、气旋与反气旋；气候的形成因子、气候类型的分布、气候特征和气候类型的判别；世界洋流的分布规律及其对地理环境影响、内外力作用与地壳的变动，地壳物质的循环，河流的补给与水文特征；自然带的分布规律；农业的区位因素；工业的区位因素；城镇的规划与布局、城市化及其问题；人口迁移；文化扩散；旅游资源的评价；环境问题与可持续发展等等。对这些主干知识的复习，考生要准确地理解其内涵和外延。搞清每个知识点的来

8、龙去脉、适用范围和条件；多层次多角度全方位疏通每一个知识点。还要对重点知识进行系列整理，理清知识间的横向关系和纵向联系，逐步构建自己的知识体系框架，形成知识网络图。　三抓住图表，事半功倍图表是地理学的第二语言，其突出特点是将“空间概念”或“可量化”的地理事情用直观形象的形式表现出来。地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用多种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程。由于便于考查考