《昆虫记》：科普作品的阅读.doc

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1、名著导读------《昆虫记》科普作品的阅读（第三课时：阅读分享与交流）说课靖远县第七中学周发梅一、理论指导。统编教材遵循《课程标准要求》，提倡“多读书”，“多思考”，“注意在语文课与学生语文生活之间建立一条通道，积极拓展课外阅读，构建由教读、自读，到课外阅读三位一体的阅读教学体系。”教材每册都安排了两次名著导读，规定了两本必读书目。在短时间内读完整本的书，对于初中学生和老师来说是一种挑战。为了把名著阅读真正落到实处，我在实践中摸索出以下步骤和方法。规定要读书目之前发放《读书规划表》，明确规定每周阅读的章节，及时写下读书心得体会，并且让家长督促完成。每节语文课前五分钟要

2、求两位同学向全班同学分享现读名著的阅读收获。从而督促并激励学生去阅读，培养学生坚持每天抽时间读书的好习惯。定期定时上好名著阅读汇报课。一般提前一周告知学生汇报课的时间，根据阅读书目的特点分配不同任务到每一组。每次选一位同学做小老师组织学生展示阅读收获。《昆虫记》的阅读汇报课提前把各组按昆虫的名字命名，如“螳螂组”“蚂蚁组”“蟋蟀组”等。要求各组同学把书中有关名称的昆虫内容精读细读，用“思维导图”、“手抄报”、“读书笔记”等形式在汇报课上交流与分享。这样补充了其他组没有阅读到的内容，也节省了读书学习的时间。当然，老师也要和学生一起坚持阅读，否则老师跟不上学生阅读的节奏，更

3、不会给学生指导拔高了。二、教材分析。《昆虫记》科普作品的阅读，是部编版语文八年级上册第五单元名著导读的内容。教材从作者创作历程，作品内容精彩之处，作者独特的研究方法，写作技巧等方面，进行简要介绍。同时在阅读方法上进行指导，也在学习内容上提出了要求。我晒课的内容是其中之一--阅读分享与交流。三、学情分析。通过前两课时的阅读指导，学生已经喜欢上《昆虫记》了，并能够按阅读兴趣自由结合成读书小组，选择阅读喜欢的昆虫章节，合作探索适合本组的阅读收获展示的方式，积极参与课前五分钟的汇报交流，经全班同学选拨，决定在阅读收获分享与交流课上展示。四、课堂流程。本节课依然按照我校“目标导引

4、，三环六步”高效课堂模式进行设计。首先设疑激趣，播放“蝈蝈螳螂之战”，奠定课堂浓郁的求知气氛；接着师生问答以思维导图方式在黑板上展示《昆虫记》相关文学常识，为学生展示阅读收获做铺垫；其次是课堂主要环节---阅读分享与交流。这一环节由语文课代表主持，（展示内容由全班同学民主评选，主持台词由课代表自己拟定）同学么以灵活多样的形式生动有趣的展示了各组的阅读收获，让老师和学生如同享受了一场精神盛宴；接着是课堂练习，加强巩固了《昆虫记》相关知识，提升学生阅读素养；在拓展环节，我以”看图片，认昆虫，讲故事，再阅读”的方式，引导学生学习法布尔“关爱生命，热爱自然”的精神品质，放下手机

5、，走进大自然；最后，朗读读书的“锦言妙语”布置阅读科普作品《星星离我们有多远》和《寂静的春天》，倡导学生热爱科学，做一个“完整的人”。五、教学反思。本节课《昆虫记》知多少环节和第一课时有所重复，但课堂上学生反馈还是很有必要重复加强。在学生展示交流环节，老师似乎是闲着的，（把课堂完全交给了学生）但作为观众似乎只能认真倾听，才能给予他们评价和指导。（事实上，缺少指导环节。）另外，拓展环节应该让学生讲讲与大自然亲近的经历，那样更有感染力，更有教育意义。