青年教师赛课心得.doc

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1、青年教师赛课心得　　青年教师赛课心得陈换莹玉林高级中学xx年,作为青年教师的我有幸先后参加了自治区和中南六省高中生物教学技能比赛,两次均获得了一等奖的好成绩。　　历经10个多月的磨砺,一路艰辛,让我从中收获了许多富贵的教学经验。　　首先,在教学导入环节创设情境,应使抽象的问题具象化,让情境源于生活、问题高于生活,给学生创设良好的学习氛围。　　源于生活的教学导入能较快地激发学生的学习兴趣,但教师针对导入设计的问题一定要高于生活,且紧扣学科的科学主题,这样才能开阔学生的思路,加深学生对相关知识的理解。　　我的两节参赛课的导入实例都于日常

2、的生活,我还通过反复试验去证实了它的可行性方才使用。　　如《细胞呼吸》一课的课例,我以黄豆在保温瓶中浸泡24小时、打开保温瓶后发出“嘭”的爆炸声来导入,引出了细胞呼吸可能产生了气体的生物学结论;《其他植物激素》一课的课例,我从文献阅读中获得了一个美国红星苹果经处理后形成蛇果的实例,既新奇又直观,让学生产生了思维碰撞,顺利导入新课。　　其次,科学取舍专家意见,充分发挥主观能动性,以赛促学,不断提高自己的教学设计能力。　　通常在正式赛课之前,选手都要经过不断的试课、评价、反馈、修改。　　在这个过程中,专家、教授的意见尤为珍贵,他们能够一

3、针见血地指出选手的问题所在,并给予有效的指导。　　对于专家教授的意见,我会及时总结、归纳、内化,适当融入我的参赛课和常规教学中。　　作为青年教师,我们的基本功可能不够扎实,教姿教态也有许多需要改进的地方,我们很容易因为专家的提议而大肆修改自己的教学设计,不知不觉便沉沦于别人的套路,最终设计出来的课仿佛没有了自己的灵魂,导致真正赛课时底气不足、缺乏灵气。　　为了解决这个问题,青年教师要学会自主地对专家的意见做出取舍和判断,不可失去自己对课堂的理解和主线设计。　　最后,对学生活动任务的设计要细致、合理,务必考虑其适切性、可行性。　　新课

4、改提倡问题导向性、合作探究式教学,为此我们需要合理设计课堂中的学生活动任务,充分考虑学生在有效的时间和空间内完成任务的适切性、可行性。　　如《其他植物激素》一课的教学难点是植物生长调节剂的应用,难在进一步培养学生搜集材料、分析信息和解决问题的能力。　　我第一次试教设置了两个任务,第一个任务是植物生长调节剂的正面影响,另一个任务是植物生长激素的负面影响,试课后才知道,这样的任务设计因问题过泛导致学生在搜集资料时不知如何就任务内容进行总结归纳,以致出现了拖延现象;第二次试教,我设计了5个目标明确的小任务,结果问题又来了,因任务过多、时间

5、有限,学生还没有反馈学习成果便下课了。　　总结两次试教失败的教训,我反复斟酌,决定把任务数量限定为3个:任务1,植物生长调节剂的应用价值;任务2,生长调节剂的使用可能会带来哪些问题?请举出几种有毒的植物生长调节剂;任务3,如何正确使用植物生长调节剂?这样的设计,时间控制得非常好,几次试课学生都能顺利完成,还有时间进行自我评价和小组互评,效果显著。　　有效的任务设计具有可复制性,可以让任何一次试教的学生迅速将手中的资料转化为知识,思路清晰地构建起自己的学习模型及知识网络模型。　　尽管参加赛课可以让青年教师快速成长,但青年教师的专业成长

6、关键还要靠平时的积累和反思。　　青年教师要充分发挥自己的主观能动性,善于反思,在总结反思中不断更新和自我完善。　　　　内容仅供参考