读给教师的建议心得.doc

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1、读给教师的建议心得　　读给教师的建议心得霍姆林斯基认为我们老师读书不是为了应付明天的课，而应是出自内心的需要和对知识的渴求。　　如果说“书籍是学校中的学校”，那么对一个教师而言，读书就是最好的备课。　　当我捧起《给教师的建议》一书，沉浸其中，情不自禁地与这位伟大的教育家进行心灵的交流。　　在《给教师的建议》中的一篇文章里谈到了怎样对待“后进生”问题，读过之后，我陷入深深的沉思之中。　　作为教师，被赞为“人类灵魂工程师”的我们，是否真正做到了教育的公平公正？是否做到了关爱每一个学生，特别是每一个后进生？在我们的学校里也存在着这样的群体，由于家庭因素、生活环境

2、因素或者先天智力发育等，使他们的学业不佳，使他们成为教育者心目中不被关心，至少是不被特别关注的一类人。　　与此相反，那些成绩比较优秀的学生自然成为教师心目中的宠儿、学校里的精英。　　不被关注的学生们沦为弱势群体，没人关注他们的感受、他们的思想。　　其实他们的心中也有自尊，也有拥有自豪感的强烈欲望。　　学生年龄再小，也有自己的思想和情感，有他独特的思维和心灵，他们也需要赞许的目光、会心的微笑、红红的对号、竖起的拇指。　　多一份关爱，多一份笑容，多洒一些雨露给那些“无可救药”的后进生吧！苏霍姆林斯基在书中也提到，对于那些“学习困难”的学生，应走到这些学生的每一

3、个人跟前去，看看每一个人遇到什么困难，给每一个人提出专门为他们准备的作业题。　　学习较差的学生脑力劳动的效果如何，千万不要让他们光是听别的学生的流利的回答，或把黑板上的东西抄下来，一定要设法让他们有机会独立去思考。　　如果教师只是口头讲授或板书，或者让一些程度较好，理解能力较强的学生进行流利的回答，那么表面上似乎很完美，但对于那些后进生就会产生很大的障碍，久之就会有更多的“欠账”。　　因此，留下独立思考的时间很重要，无论这些时间是在课堂上，还是在课后。　　要促使后进生在每一节课上，在脑力劳动中有进步，哪怕是一点点的进步。　　回想一下我们的教学过程，是否做到

4、对学习困难学生特别关心、特别关注呢？这需要我们每一位教师好好地反思，切实地改进工作方法。　　苏霍姆林斯基在书中还提到，教师获得教育素养的主要途径就是读书，读书，再读书。　　作为教师的我们应当把读书当做第一精神需求，当做饥饿者的食物。　　但是环顾一下周围的人们，看到的令人遗憾的现象就是大多数老师整天都忙着批改作、备课、上课，可以说没有谁能够有闲逸之情去捧着教育杂志或者教育名著在阅读。　　只有个别老师在写论文或上公开课时，才偶尔想起来找一点参考书看，看看有没有可以借鉴的现成文章，有无可参考的教案、论文等。　　大多数老师仍在“啃老本”。　　一位语文高级教师曾说过

5、“只读两本书（教材和教参）的老师无论如何是不能成为优秀教师的”。　　读书可以提升自己的教育爱心和社会良心，这是做一个“真正教师”所不可缺德“精神底子”。　　可在今天，我们的“老本”还够用吗？还能跟上时代的步伐吗？只有读书才能从知识的海洋里汲取营养，才能充实我们的精神世界，提升我们的心智，才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地。　　苏霍姆林斯基说“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。　　读书，每天不间断读书，跟书结下终生的友谊。　　读书不仅是为了教课，而是出自内心的需求和对知识的渴求。　　如果你想有更多的空闲时间，不至于

6、把备课变成单调乏味的死抠教科书，读一些学术专著，应当在你所教的那门科学领域内，是学校教科书里包含的那些科学基础知识，对于你来说只不过是入门的常识。　　在你的科学知识的海洋里，你所交给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海一粟。　　　　内容仅供参考