课改工作心得体会.doc

《课改工作心得体会.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、课改工作心得体会　　课改工作心得体会篇一教师听课改专题报告心得体会第一次接受课改新理念，感受课改新思维，听张四保老师的课改专题报告，我觉得课改给人一种焕然一新的感觉,它恰似一把迈向成功教育的钥匙。　　为什么要课改?首先,根据新课标的要求，教学过程突出多样性和选择性，让每位充满个性的学生都得到充分的选择自由，从而得到充分的发展。　　即构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围;它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。　　其次，课程改革是全民族的一件大事，关系

2、着下一代人才的健康成长。　　课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。　　教学从本质上说是一种沟通和合作的过程。　　我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。　　第一，课改需要加强老师与学生的心灵对话。　　教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。　　而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。　　当然,教师在对话中要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。　　与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法

3、。　　教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。　　比如我想这样做，大家看行不行?这位同学是这么想的，你有什么不同的看法?如果学生向教师提问题。　　教师要热情对待，积极回答。　　在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。　　第二，课改需要加强教材、理念与家长的对话。　　课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。　　课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。　　因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。　　让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。　　我校采取了多种办法与家长沟

4、通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。　　第三，课改需要加强各市、县、校之间的对话。　　路漫漫其修远兮，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。　　面对共同的处境，各校纷纷群策群力，进行一场场多形式的课改对话，例如开学初的新课研讨及现场的听课、评课和送教下乡等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。　　群众的智慧是无止境的。　　对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。　　正因为这样对话，我们的课改出现了百花齐放教学新局面。　　有了这样的对话，一线老

5、师深感同行路上不孤单。　　最后，课改是塑造科研型教师人才的一个平台。　　科研兴校已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。　　教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。　　我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。　　篇二《基础教育课程改革》学习心得《基础教育课程改革(试行)》从课程改革的目标、课程结构、课程标准、教学过程、教材开发与管理、课程评价、课程管理、教师的培养和培训、课程改革的组织与实施九个方面提出了明确要求。　　就教师而言，要适应新课程教学，就必须对新课改加强认识，热情投入，不断提高自身素质，提

6、高教师素质是深化新课程改革的前提条件。　　首先，加强学习现代教育理论，转变传统的教育思想和观念。　　这是一个认识问题，任何一位教育工作者的思想认识如果落后于新课程改革思想理念，那么如何深化新课程改革一切都是空谈。　　什么是新课程改革?对于这个问题，许多人都是满头雾水，到底什么是新课改谁也说不出一个头道来，综合各种对新课改的释义也只能归纳出一个模糊的概念即通过新课程改革促使教师的教育方式和学生的学习方式发生根本性的转变，使教育教学真正进入素质教育的轨道。　　它讲究的是知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观的三位一体的教育功能。　　为什么要进行课程改革?众所周知某种教育方式的确立是受社会经济发

7、展的因素制约的，传统的教学方式也许适合当时的经济发展，但随着改革开放的深入，经济体制的变化，科学技术的发展，知识的更新越来越短，面对这些新情况，传统的教学方式必然有其不适应的地方。　　过去的教学是有许多弊病的。　　如强调共性，忽视个性，重视知识的传授，忽视能力的培养，重视学习结果，忽视学习过程。　　我们现在强调的是学生在学习中的主体地位，要求学生实质性地参与教学过程，自主地进行反思与总结，而不是被动的应试，要