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1、读《学与教的心理学》心得体会与读《学习过程设计》有感合集 读《学与教的心理学》心得体会与读《学习过程设计》有感合集读《学与教的心理学》心得体会我阅读了《学与教的心理学》这本书，读完后深有感触，这本书中提到的很多的教学机制、教学理念，与我们的教育教学息息相关。 读后使我的业务水平有了进一步的提高，对学生的心理以及学与教的心理有了更深刻的认识。 教学是教与学的统一，只有老师和学生们的积极配合，才能达到教学的完美结合。 《学与教的心理学》这本书包括了三部分教师与学生心理，学习心理，教学心理。 它将新的学习论和教学论及其教学设计技术贯穿全书。 采取了以学校
2、学习和教学中的心理学问题为基本线索，介绍和剖析学与教的重要方面和主要环节的心理学理论与应用。 论述了学习类型与教学条件的相互关系，学生人格特征与教学处理的相互影响，师生间和同学间的交互作用，等等。 一、在日常生活里,我们会发生很多在人际之间,与环境之间甚至是自我之间的矛盾与冲突,冲突发生时,我们常常陷入悔恨,自责或是指责他人及环境的痛苦的深渊中不能自拔。 比如:与同事之间在工作上发生一些摩擦有时候各自都认为无道理或是没必要,但就是因为谁也放不下面子,谁也不搭理谁,搞得大家在工作中气氛很是紧张。 现在我不断在学习中成长,能以平和的心态去处理与同事之间的关
3、系。 二、每一个人在生活中或多或少都带有情绪,这种情绪都被认为是负性的情绪。 在工作中或在某些环境里不允许有这样或那样的情绪发生,或会面时有这样或那样的情绪,这时我们会无力去面对,在不经意间,就毁坏了辛苦建立的一段关系。 比如:对愤怒而言,以前我很害怕这类情绪的发生,在很多时候是避开它,一旦不小心触犯了它时,就会不知所措,要么被愤怒操控,失去理智,做出许多事后让我后悔的事,经过成长后,我才发现我的这种对于愤怒的态度及做法,完全是因为对愤怒缺少学习和正确的认知所致,以为愤怒是一个凶神恶煞似的坏东西,现在才知道我的这些愤怒的价值观父母,由于父亲的脾气很怪,很
4、小时的我常常看父亲的脸色行事。 如稍有不如意则挨骂,我就是在这样的生活经验里学习关于愤怒和胆怯的知识的,在学习心理学之前我甚至把我的这种经验中学习的知识又重复于我的孩子身上。 三、,我们要培养足够的亲和能力,有了好的品质,创造亲密的关系能力,提升心和心之间的交会沟通能力,只有这种亲密关系才能使我们心理成长,因为它是滋养生命的最佳营养。 在中国这种亲密关系大多数人却从来不会,不具备培养亲密关系的能力。 比如:许多家庭,父子之间,母子之间,他们无法进行心与心之间的交流沟通。 就因为他们之间不能视为朋友,不能平等的交谈。 导致许多家庭都把责任归咎于孩子身
5、上,却从不在自己身上找找问题。 这就说明了一个问题,即能力缺乏。 整本书比较实用，很好地解释心理学与教育的关系，将心理学知识转化为教师教学能力。 学与教心理学的出现是现代学习心理学和教学心理学发展的产物。 它首先阐明学生的学习规律，提出系统的课堂学习理论。 然后在学习论的基础上阐明教学的一般过程，包括教学目标的制定、学习任务的分析、教学方法的选择与应用、课堂管理、学生动机的激发、课堂纪律的维持以及教学结果的测量和评价。 学与教的心理学的出现把学习论、教学论和教学法统一在一个学科体系之中。 有利于我们反思自己的教学，搞清自己的教学的风格与特点。
6、总之，通过阅读这本书我获益匪浅，今后还需要多多阅读这类的好书。 相信有丰实的理论来指导自己如今的教育教学实践，我的教育教学实践的路也会走得越来越扎实，越来越宽广。 郑金志读《学习过程设计》有感我与信息技术寒假仔细阅读了闫寒冰所著的《学习过程设计信息技术与课程整合视角》，受益非浅。 这本书从助学事件的角度入手研究学习过程设计中所涉及的问题，通过将技术与工具内嵌到助学事件之中的方法，体现信息技术与课程整合的具体方法与技术应用。 同时，本书也期望通过这种体例安排，帮助教师有效地提高信息化教学技能，并最终提高学习过程设计的能力。 书中既有理论层面的论述又有大
7、量的实例，对提高教师的教学水平很有帮助，是一本不可多得的好书。 这本书给我感受最深的是信息技术与课堂教学整合的必要性、迫切性。 当代教师以信息技术辅助教学是时代的需要，如果不具备这项技能，也就不能适应新时代多变的课堂。 我对信息技术的认识走过了三个阶段。 从初步学着用它辅助课堂教学到熟练地整合设计，增强了学生学习的兴趣，提高了课堂效率。 1、对信息技术从一无所知到简单地应用。 我在大学里粗浅地学习了BASIC语言、DOS操作系统，水平非常有限。 工作后单位里虽然没有这方面的要求，但我认为有必要认真系统地再学习，就报名参加了一个电脑学习班。 掌握
8、了WORD文字、E*CEL制表、PPT
