教学要直面过程读《学习过程设计》有感

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程教学要直面过程读《学习过程设计》有感　　21世纪是信息时代，是知识经济社会，创新成为这个时代的标志。在这个多元化、开放的时代中，我们除了让学生掌握更多的知识，更要为他们终身可持续发展奠定基础，因此“终身学习”成为教育所追求的目标。在此目标引领下，教育领域发生了“教学范式”向“学习范式”的转换。　　《学习过程设计》一书由教育信息技术学博士闫寒冰所著，此书从两个维度上加以阐释：一个是“以教师为中心”向“以学生为中

2、心”的转变，另一个是“面向结果”向“面向过程”的转变。为使教师能应对这种转变，此书较为全面、系统地展现了学习过程设计的各个方面：学习过程设计综述、设计学习目标、设计学习评价、设计学习活动、信息技术与课程整合的学习过程设计模式研究等。其精彩之处在于案例和理论结合，避免了对理论的空谈或者是让理论处于混沌状态。书中还用一章的篇幅来阐述新范式下教师如何应对。还附有多元智能自我评估表和学习风格自测表，以此让读者了解自己的智能和学习风格倾向，弥补不足并激发对学习过程设计的探讨。　　此书让我感受颇深的是学习过程设计的九大基本原则中的

3、几条原则。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　原则1：注重情境的创设与转换，并最终使学生在真实情境中灵活应用。　　什么是情境?心理学认为，情境是对人有直接刺激作用、有一定生物学意义和社会学意义的具体环境。传统的教学基本上是“去情境”的，即将知识从具体情境中抽象出来，成为概括性的知识，这样虽

4、然可以在一定程度上反映具体情境的“本质”但却忽视了情境的具体性，使得学习结果难以自然地迁移到真实情境中。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　由此使我不禁想起《从贞观之治到开元盛世》一课的教学情景。课上学生们在激烈讨论唐太宗贞观之治局面产生的原因后，对书上贞观年间的繁荣安定局面的描述必然觉得

5、很抽象，因为书上仅写到“在唐太宗统治时期，政权稳固，社会比较安定，经济发展，国力强盛。”于是我插入了司马光《资治通鉴》中的一段史料：其时“天下大稔，流散者咸归乡里，斗米不过三四钱，终岁断死才29人。东至于海，南极五岭，皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。”这段史料将学生导入到新的学习情境中，引发了学生强烈的民族自豪感。学生的声声感叹使整堂课达到了高潮，同时对于唐朝达到封建社会的鼎盛并享誉海内外有了深刻的理解。文字可创设情境，音乐、画面同样有此功效。我在课前先播放录像《九 一八事变》片头曲，并板书课题《九 一八事变》。

6、在熟悉的画面和歌曲刺激下，逐渐平息课间兴奋状态，集中精神，进入特定的历史情境，激发学生的兴趣，产生强烈的求知欲，使学生想学。可见，情境的创设形式多样，效果也不言而喻，主要在于教师恰当运用，从而提高课堂效率。　　原则2：以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线。　　“任务驱动”和“问题解决”的设计思路是原则1的合理外推。其作用在于，当学习活动与真实的任务或问题挂钩时，学习活动便有了明确的目的性。另外现实中的任务与问题不同于强加给学生的学习目标或现成答案，学生可以通过主动的探索活动体验学习的乐趣，培养求知欲。　

7、　本学期组织学生进行的研究学习有必要一提。我要求学生针对“汉代除夕守岁”的风俗自查资料学习，学生们开始活跃起来。我以问题激发学生的兴趣。如：“你们知道春节放鞭炮、守岁、派压岁钱这些习俗是怎么来的吗?”“我国的传统节日很多,你们知道这些节日都是怎么来的吗?”学生们跃跃欲试,就这样,课题产生了。　　以问题激发学生的研究兴趣，这是平常教学中经常出现的场景，教师要时刻关注学生的所言所思，要留意日常教学活动的话题并加以利用，更要善于引导学生去发现问题，激发学生求知的欲望。教师必须时刻准备去点燃学生的头脑，使其燃起思维的火花。反之

8、，一味的灌输，学生被动地接受，导致问题意识被日益抹杀。学生学习的主动性逐渐消退，兴趣更无从谈起，学习、研究活动也会成为学习的负担。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借