汉语拼音教学心得.doc

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1、汉语拼音教学心得　　汉语拼音教学心得拼音是小学语文教学的第一道难关,也是最枯燥乏味的教学内容之一。　　是一年级学生入学后首先学习的学习内容，拼音学习的好坏直接影响到学生今后的学习生活。　　这就需要我们教师在课堂教学中，巧妙合理的运用教学方法和教学手段，力求做到有情有趣，激发学生的兴趣，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生轻轻松松学好拼音，迈好学习语文的第一步。　　下面是我在拼音教学中的几点感受　　1、充分利用插图和语境歌应该将字母的形和发音与插图结合起来，生动形象的画面，朗朗上口的儿歌是小朋友喜欢的，将抽象字母具体形象化

2、，能激发学生的情趣。　　汉语拼音的教材图文并茂，教学中要充分利用教材中提供的图画，并精心设计儿歌，千方百计地给孩子们提供“情境图”与“语境歌”。　　如教单韵母“o、o、e”，可以先出示图画这是一幅美丽的乡村图，一位阿姨带着小姑娘来到小河边，看到了大公鸡和水里的大白鹅。　　这里有这样的儿歌“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa，太阳出来公鸡叫，圆圆嘴巴000，清清池塘一只鹅，扁扁嘴巴eee。　　儿歌是一种将所学内容本身转化为富有音乐感的便捷直观的形式，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中快快乐乐地学习，对于爱唱爱说的一年级小朋友来说，尤为喜欢。　　再

3、如第三课“b、p、m”的情境图为许多人爬上山坡(po)去看大佛(fo)，一个小朋友用手摸(mo)大佛，爸爸告诉他“你听，大喇叭里正广播(bo)，大佛是文物，不要用手摸。　　与之相配的语境歌是“爸爸带我爬山坡(po)，爬上山坡看大佛(fo)，大喇叭里正广播(bo)，爱护大佛不要摸(mo)。　　教学时情境图用以指导学生观察，并相机出示字母，语境歌则用以巩固所学的字母。　　小朋友在图与歌的情境中学习，知道了字母并不是神秘的东西，而是存在于日常的语言之中，从而缩短了学生与汉语拼音的距离。　　另外，借助形象的图画和琅琅上口的儿歌帮助学生认识、熟悉字母，不仅

4、能激发学生的学习兴趣，还能潜移默化地对学生进行思想品德教育与审美教育。　　教字母发音和教字母形态时，都可利用“图与歌”来创设趣味情境。　　2、充分利用顺口溜辅助记忆。　　“一个门洞n，两个门洞m，小棍赶猪lll。　　当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。　　在教学中，应根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。　　同时，还应注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。　　学生们对这种提议积极性很高，还能够自已编出一些儿歌助记，如学生对比b的儿歌“右下半圆bbb”编儿歌

5、“右上半圆ppp。　　学生看图后编到小山坡，ppp；泼水泼水ppp。　　一根棍儿有个小米粒i；一个1上面有个小水滴i；小圆圈ooo等生动形象的顺口溜。　　这样一来，不仅能激发学生的积极性，让枯燥的拼音课变得有趣味性，还能发展学生的语言，而且因为是自己编的，记忆也很深刻。　　3、充分利用各种形式比较形近字母汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。　　b、d、p、q是学生最容易混淆的一组声母，在区别这一组时，可以采用多种方法让学生辨形记忆。　　我在教学过程中，分别采用了以下几种方法让学生记音、辨形，在学生初次

6、接触时，我采用了写的方法加强记忆，汉语拼音字母的书写规则一般是从左到右，从上到下(i、j除外)。　　在教学d时，因为我们已经学习过了b，于是我就让学生边说边写b，即先写一竖再写右半圆读作b；再把d和b进行比较，并让学生说一说，你认为应该怎样写d，先写左半圆再写一竖读d，最后再让学生同桌互说互写。　　如此一来，不仅提高了学生的学习兴趣，更在说与写的过程中记住了b和d的音和形。　　p、q的教学也可采用此法。　　而在复习时，我采用了实物记形法，引导学生想b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，

7、气球（q）下边拉绳。　　还可同时加上手势和口诀右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。　　此时也可以利用动作演示法，可让学生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后让学生将两拳相对后向下翻，便演示出pq的字形。　　边演示边教学生说“左拳b来右拳d，两拳相对念bd；左竖朝上就念b，右竖朝上就念d；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q”。　　另外还可以用学具拼形法来记忆，准备了一个半圆，染成红色，还有一染成蓝色的条形硬纸片，然后让学生自己动手拼出并读出b、d、p、q；也可让一个学生读b、d、p、q的音，另一个学生拼它的形。　　

8、通过这样的几种形式，使本来显得很沉闷的课堂变得活跃起来，而且也帮助学生区分了易混淆的字母。　　4、充分讲解，揭示规则，突破难点。　　在拼