教师关于教学学习的心得与教师关于有效教学的心得汇编.doc

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1、教师关于教学学习的心得与教师关于有效教学的心得汇编　　教师关于教学学习的心得与教师关于有效教学的心得汇编；教师关于教学学习的心得；；通过学习，促进了我教学理念的改变、教学行为的改变、学习习惯的改变。　　通过反思教学反思，使我认识到针对农村小学的状况，要提高教学效率，关键是要向四十分钟要效益。　　只有教学效率提高了，学生的学习成绩才能提上来，我认为做好以下几方面很重要。　　一、优化师生关系；教师要成为学生的好朋友，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起孩子对老师的爱。　　教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对学习有困难的

2、学生漠不关心。　　教师要与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。　　在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生要共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。　　让课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。　　学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱任课老师的前提下，才会乐于学习。　　正所谓，学生只有亲其师，才能信其道。　　二、联系学生的生活实际，激发学生的学习动机；教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习的重要性和必要性的教育，使学生明确学习的社会意义，看到学习的实际价值，诱发其学习动机。　　例如，在数学教

3、学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。　　从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，数学要把生活中的鲜活题材引入课堂。　　改革家庭作业形式，比如学习了常见的乘法数量关系以后，布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱。　　如在元、角、分的教学中，可开展模拟购物活动;在分类统计的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等;在学习米、千米的教学中，领学生数步伐，估计长度。　　学习长方形正方形周长、面积时，带学生去操场上测量，

4、算周长，求面积。　　让学生感觉数学就在我们身边，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的、　　三、采用鼓励的评价方式；教师积极的评价，对调动学生的学习情感有着举足轻重的作用。　　教师一个美的眼神，一个满意的微笑，一句鼓励的言语，都散发着情感的动力。　　当学困生稍有进步就鼓励他今天你又进步了，老师很高兴;当学生书写不工整，则幽默地告戒他你长得很漂亮，希望你的字也一样很漂亮。　　总之，教师应多一些肯定、鼓励的语言，以缩小师生间的距离，沟通师生的感情，让学生感受学习成功的乐趣。　　四。　　开展学习竞赛根据小学生身心发展特点,适当开展

5、学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力,学习效果更加明显。　　在竞赛中，由于强烈的求胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，教师利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。　　教学中可以组织各种比赛，如看谁算得快又对，看谁的解法多，比谁方法更巧妙，看哪一组算出来的人多等，都能使学生大显身手。　　比赛形式多种多样，可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛，总之要使各个层面上的学生获得成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们

6、参与学习的热情就会更高。　　五、对学困生常抓不懈学困生是影响班级成绩的重要因素，因此要常抓不懈。　　要提高学困生的成绩，首先，要培养学困生的自信心。　　使他们认识到自己并不比别人笨，而是自己没有努力，若努力了，自己也能学好。　　备课，上课时，专为学困生设计一些较为简单的问题提问，当他们有一个较满意的答案时，全班同学给予热烈的掌声，使他们也能享受因通过自己的努力而获取成功的快乐。　　在遇到学习中的困难时，先让帮扶他们的优秀生给予指导，帮助他们解决学习中的困难，如果还解决不了，教师再加入到他们的小组中去，相机引导，直到把问题解决为止。　　学困生成绩落后还因为他们缺乏良好的学

7、习习惯，没有主动学习的意识，缺少学习的信心和勇气。　　如果教师不能及时正确地加以指导，将会造成恶性循环。　　提高学困生的成绩不能急于求成，更不能搞一刀切的办法。　　当学困生的转变没有起色时，教师不能急躁气馁。　　应找出原因，教不厌，诲不倦。　　坚持面授教学法，起点低，稳步走，不停留。　　学困生在转化过程中常会出现反复现象，教师要持之以恒，要与家长相互交流，了解反复的原因。　　班主任也要与任课教师沟通协作，在其它学科的教学中应多关注学困生的心理，学习，养成等方面的变化。　　坚持出现错误不急躁，问题出现不嫌弃，屡教不改不灰心的原则。　　在教育