感统工作心得范文.doc

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1、感统工作心得范文　　感统工作心得儿童感统训练总结　　一、儿童感觉统合失调表现1.前庭功能失调表现为好动，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，很难与其他同学相处。　　有些孩子还会出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。　　前庭功能失调表现为好动，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，很难与其他同学相处。　　有些孩子还会出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。　　2.视觉统合失调表现为尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算、抄错题等。　　视觉统合失调表现为尽管能长时间地

2、看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算、抄错题等。　　3.听觉统合失调表现为对别人的话听而不闻，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。　　听觉统合失调表现为对别人的话听而不闻，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。　　4.本体统合失调表现为缺乏自信心，消极退缩，平衡能力差，容易摔到，不能像其他孩子那样会翻滚、系鞋带、骑车、跳绳、拍球、手脚笨拙等。　　本体统合失调表现为缺乏自信心，消极退缩，平衡能力差，容易摔到，不能像其他孩子那样会翻滚、系鞋带、骑车、跳绳、拍球、手脚笨拙等。　　

3、5.触觉统合失调表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩生殖器等。　　触觉统合失调表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩生殖器等。　　这样的儿童尽管有正常或超长的智商，但由于大脑无法正常有效地工作，因而直接影响了儿童的学习和交往。　　这样的儿童尽管有正常或超长的智商，但由于大脑无法正常有效地工作，因而直接影响了儿童的学习和交往。　　二、家庭训练方法1．与别人玩接球游戏；（1-2）训练目的社交能力/手臂的运动能力训练要求家长与

4、孩子对面而坐，家长把球递给儿童，鼓励儿童把球同样递给家长。　　训练要求家长与孩子对面而坐，家长把球递给儿童，鼓励儿童把球同样递给家长。　　难度设置A开始时家长可把球直接放入孩子手中；B家长把球伸向孩子，鼓励他家长把球伸向孩子，鼓励他/她伸手来接球。　　C当孩子主动把球给家长时，家长应该说“谢谢”。　　当孩子主动把球给家长时，家长应该说“谢谢”。　　帮助给予如果孩子没有接球、给球的主动性，请另外一位成人给予身体指导，直到孩子开始有主动接、给球的意识，逐渐地撤销给予的帮助。　　帮助给予如果孩子没有接球、给球的主动性，请另外一位成人给予身体指导，

5、直到孩子开始有主动接、给球的意识，逐渐地撤销给予的帮助。　　2．能抓着滚动的球，并把它推回去；（1-2）训练目的手臂的运动能力/手眼协调训练要求家长与孩子面对面坐在桌子两端，家长把球推给孩子，鼓励他伸手把球接住并推回给家长。　　训练要求家长与孩子面对面坐在桌子两端，家长把球推给孩子，鼓励他伸手把球接住并推回给家长。　　难度设置A开始时需要在一手臂的距离内进行推、接球，鼓励孩子双手接球。　　推球则用右手从右往左推。　　开始时需要在一手臂的距离内进行推、接球，鼓励孩子双手接球。　　推球则用右手从右往左推。　　B逐渐地把距离拉大，并鼓励孩子用双手

6、往外推球，用单手接球。　　逐渐地把距离拉大，并鼓励孩子用双手往外推球，用单手接球。　　帮助给予开始时需要另外一位成人的身体协助，注意培养孩子在每一难度的独立操作技能，然后逐渐撤销帮助的程度。　　帮助给予开始时需要另外一位成人的身体协助，注意培养孩子在每一难度的独立操作技能，然后逐渐撤销帮助的程度。　　3．能能2步步1级上楼梯；（1-2）训练目的训练平衡力、协调及独立行走能力。　　训练要求孩子能踏出右脚上一级楼梯，然后把左脚踏在同一梯级。　　训练要求孩子能踏出右脚上一级楼梯，然后把左脚踏在同一梯级。　　难度设置A扶着扶手或家长的手踏楼梯；B；

7、独自踏楼梯；帮助给予开始时，家长可站在上一级楼梯上，伸出双手协助孩子并同时给予口头指令“上！”；如果孩子不合作，可把干果放在楼梯上，等孩子踏上后给予奖励。　　注意开始时可在每一梯级放干果，逐渐地，只在几级楼梯或最后一级楼梯上才放。　　不论孩子如何哭闹，要坚持让孩子配合才能给予奖励物。　　孩子并同时给予口头指令“上！”；如果孩子不合作，可把干果放在楼梯上，等孩子踏上后给予奖励。　　注意开始时可在每一梯级放干果，逐渐地，只在几级楼梯或最后一级楼梯上才放。　　不论孩子如何哭闹，要坚持让孩子配合才能给予奖励物。　　4．能弯腰并用手触摸脚指6．头头5

8、-10次；（1-2）训练目的增进身体的柔软度及体能。　　训练要求在孩子的脚趾头上分别贴一贴纸，让儿童弯腰揭下。　　难度设置A开始时先让孩子把脚放在矮凳或最后一级楼梯上尝试并且只揭