学数学 作业批改 评语 心得.doc

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1、学数学作业批改评语心得　　学数学作业批改评语心得作者简清梅原创点击数470更新时间xx-11-17小学数学作业批改评语心得传统的数学作业批改，我们习惯用打"√"和打"×"来评判正误，采用分数衡量。　　此法在评价学生学习成绩、判断解题正误、比较学习的差异方面有一定的作用，但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。　　作业的满分仅表示"答题正确"，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。　　此外，单纯的用思

2、想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。　　而利用评语能弥补这些不足。　　评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优点，还可以加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。　　将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，能调动学生的学习积极性，取得较好的效果。　　教育心理学认为"正确评价，适当表扬与鼓励是对学生学习成绩的肯定或否定的一种强化方式。　　它可以激发学生的上进心，自尊心，集体主义感等等。　　"我们知道每个人的内心都有一种被肯定，被赏识的需要。　　数学作业批改中巧用评语能收到"四两拔千斤

3、"的效果，它能成为学生发展的"催化剂"。　　一、指导方法，激发兴趣，强化动机当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生掌握正确的解题方法。　　"先找准数量关系式"、"利用逆推方法试试看"、"第二步该干什么"等评语实际是提示学生思考的路线。　　学生在老师的提示下自己去思考、改正。　　根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。　　评语此时取得了"四两拨千斤"的效果。　　恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。　　如"方法太好了，可要细心呀！""解得巧，真

4、聪明！""你肯定有高招，因为你是我的骄傲。　　"不要责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。　　如"你准行！""你的进步很大，因为你付出了劳动。　　""看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。　　"这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望，从而会逐渐产生浓厚的学习兴趣。　　教师对学生错或对要进行适当的评价和鼓励，这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识，从而做到胜不骄、败不馁。　　特别是能让学生从容地对待失败，树立必胜的信心，明确"失败乃成功之母"。　

5、　二、用评语促进学生端正学习态度学生的作业本，是反映学生学习态度和学风的一个重要方面，教师应在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。　　对于不同特点、不同性格的学生给予不同的评语，积极引导，能促进学生端正学习态度。　　例如有的学生在学习上花了不少时间，付出了许多汗水，但没有好的效果，开始对学习丧失信心，久而久之产生自卑感，会有一种自暴自弃的想法。　　此时就要及时指出他学习方法上存在的问题，并送给他们这样的评语来增强他们学习的自信心，如"坚持就是胜利，努力吧，老师为你加油！"、"相信自己，你一定能成功！"；对于学习态度不

6、端正、缺乏自制力、作业粗心、马虎的学生，教师不但要及时给予改正，更重要的是要写下评语。　　如"你很聪明，但要认真把字写工整！""今后作业要认真对待！""作业需要细心！""你的聪明令同学们钦佩，只要多一份努力，什么知识都能既快又好地学会，老师相信成功一定属于勤奋的你！"??这些充满老师关爱与鼓励的评语借助作业本在师生间的传递，既沟通了师生感情，又使学生明确了学习目的，端正了学习态度，增强了学习自信心，用评语拓宽思路，培养学生形成良好的学习习惯英国著名生物学家达尔文说过"最有价值的知识是关于方法的知识。　　"用评语对学生进行恰当

7、的学法指导，可以使学生形成正确的解题思路和方法，进而帮助激发学生的潜能，激活创新意识。　　如"一题多解"培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。　　利用评语"解得巧、方法妙"肯定其独特见解的学生。　　对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上"还有更好的解法吗?""爱动脑筋的你肯定还有高招！"。　　这样的评语激发学生的创新意识,使学生开启心灵，驰骋想象，鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试验证归纳总结应用；使他们敢于大胆

8、的去想去做，鼓励学生要敢于标新立异，敢于尝试；教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。　　这些是体现良好学习习惯的外在标准。　　及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。　　例如，"你很聪明，如果字再写得好一点,那就更好了！"、"结果正确，但格式正确吗？"、"