中小学教师继续教育学习心得体会.doc

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1、中小学教师继续教育学习心得体会　　中小学教师继续教育学习心得体会前不久，我参加了黑河市中小学教师继续教育培训班。　　聆听了各位专家的讲座，收获颇丰。　　尤其是姜建设、叶静、二位专家对学科教育、随笔写作的准确解读，让人茅塞顿开。　　虽然学习的方式比较单调，就是静静的坐下来听课，但是，满眼的精彩让静坐不再单调；虽然连续几个小时让人腰酸背痛，但是，学得新知的清新让我的心头越发温暖……下面，我就把我本次学习的体会具体谈一谈　　一、虚心学习完善自身的知识结构。　　作为教师就必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索

2、教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良。　　只有这样，讲起课来才能深入浅出，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。　　二、转变教育理念相信自己的学生一定能成才，学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。　　是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿

3、，你的讥笑中有爱迪生，麻衬的理目户配下，教师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教育，就会有差异的发展。　　三、完善教学能力明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话等技术，运用现代化教育技术，才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。　　四、多读书作为教师，从书本中获取知识就显得尤

4、其重要。　　人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。　　所以我们要博览群书，多学习多去了解一些大千世界，充足了电，挺直了腰杆站在学生面前，用知识的力量去守望童心。　　学习中的体会实在太多了，让自己深受感触的内容也太多。　　感谢教研院培训部领导给了我们这样一个能够不出家门就能学习的机会，让我们聆听到了如此真实的理念，让我们感悟到了“贵在得法”的教学真谛！中小学教师继续教育学习心得体会“教师是太阳底下最崇高的事业”。　　教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。　　师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也

5、是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。　　教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。　　当我认真接受了继续教育后，联系自己的教育教学实践，我有以下几点体会　　一、“评课”与“议课”的区别“议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表意见。　　“议”的过程是展开对话，有“主”“客”之分；“议”是参与者围绕共同的话题平等交流，“议”要超越“谁说了算”的争论，改变教师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。　　“评课”主要将“表现、展示”作为献课取向，执教者重在展示教学长

6、处；“议课”活动以“改进、发展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助，求得发展。　　二、“评课”不能流于形式在教学中，各自形式的公开课、观摩课等等，常会以不同的方式和形式出现，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，有的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发言，敷衍了事，说几句好话，提一点希望，这些现象在我们的教学中可能很多人都碰上。　　我觉得在教学中，作为我们一线的老师听课评课的主要目的就是为了实践，为了更好地改进教学，如果都说些没有意义的话，那评课还有什么意义呢？课堂教学终究是一线老师

7、自己的事情，我们需要的是评课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时有所接受，并能在今后的工作中付诸于行动。　　三、“议课”非常有意义。　　“议课”是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，“议”的过程是展开对话、促进反思的过程议”强调了彼此的平等，都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。　　“议课”我觉得更能让老师得到提高，更能有说服力，因为有时评课者并不了解学校的情况、学生的情况以及教学进度等情况，往往对上课者提出的要求过高，这样如果只评不议，也许会让老师觉得委屈，甚至不理解，从而打击了积极性。　　在平等交流的基础上，让授课

8、者说话，让评课者更能点中要害，不仅可以得到参与者的充分信任和理解，更是对教师改进课堂、促进专业发展起了很重要的作用。　　四、中小学教师职业道德规范“爱国守法、敬业奉献、热爱学生、