语文人教版六年级下册《匆匆》教学反思.doc

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1、《匆匆》一课教学心得《匆匆》一课有许多语言内涵深刻，字里行间蕴含着作者复杂的感情。学习本文要引导学生借助自己的生活体验对语言文字自我解读、自我理解，用心灵去感悟作者的情感。因此，我在教学设计中力求唤起学生的情感体验，触动学生情感世界，使知识、能力、情感及价值观三个维度的教学目标整合、落实。下面是我设计《匆匆》的教学流程：一、设问揭题，激发情感⒈“匆匆”是什么意思？在什么情况下你会用“匆匆”一词？⒉作者所说的“匆匆”指什么？你从哪些语句中体会到时间的“匆匆”？二、重点品读，体验情感⒈学生画出自己喜欢的或觉得含义深刻的句子。⒉学生

2、凭借生活体验对句子自我解读，交流自己独特的感受。⒊有感情地朗读有关句子并练习背诵。三、仿写句子，深化体验⒈作者怎样具体描述日子匆匆而逝的？有感情地朗读或背诵有关语句。⒉交流：联系自己的生活实际，说说你自己及周围的人的日子是怎样匆匆而逝的？⒊仿写句子，进一步体会时间的“匆匆”。⒋交流展示：把自己写的句子有感情地读出来，评一评，谁写得好。四、扩展练习，升华体验大家发现了这么多虚度光阴的人，你打算怎们珍惜时间？（灵活运用自己搜集的资料，选择自己喜欢的方式来表达。）当然教学中也存在不足之处：1.个别学生参与不够主动，依赖小组其他成员,

3、所以交流不时很到位。2.还有学生在自主学习中没有形成系统，表达不够明确，有的地方支离破碎。3.仿写上思路还打得不开，写得有些片面。