二年级数学下册四阅览室里的书21《三位数退位减法》教材分析浙教版.docx

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1、《三位数退位减法》教材分析三位数退位减法与三位数进位加法编排体例基本相同。教材围绕图书室的相关情境，引导学生理解减法的实际意义（本课主要是相差意义）。退位减法在计算难度上超过进位加法，学生容易出错，教学时要引起足够的重视。看与问先引导学生根据图表信息提出问题。学生可能提出加法问题，也可能提出减法问题。教学时，要引导学生对问题进行分类，重点研究减法问题。做与说第一个环节，整理减法问题，针对问题，列出算式。教材提供了4个示例，语言形式不完全相同，类型包括一次退位和连续退位。被减数十位是0及被减数与减数十位上的数字相同，这两种类型学生计算时特别容易出错，教学时要引起重视，加强训练。由于学生已经有

2、两位数退位减法的基础和三位数进位加法的学习经验，教学时，可放手让学生自主探索，先选1到2题做一做，获得相关经验后，再说说计算过程中遇到了什么问题，以及自己是怎样解决的。交流过程中要重视引导学生解释个人算法的合理性，即退位计算的算理，概括出“十位上不够减，从百位退1作10再减”的操作法则。对于问题“哪几位不够减”，还可以补充类似于513－315这样的题目，引导学生综合比较被减数与减数同一数位上的数字，以及各个数位上数字的前后联系，在此基础上，说出差的十位、百位上分别是几。先判断哪几位不够减，再进行计算，有利于学生把握计算的方法，提高正确率，同时，也有利于培养学生反思和监控计算过程的能力。在初

3、学退位减法时，要加强这方面的训练。第二个环节，通过前面的学习，学生对三位数退位减法已有一个整体的把握和初步的经验。教材此处提供了3个竖式，分别是百位退位、十位退位和连续退位题，要求学生先计算，再比较三道题有什么相同点和不同点。相同点是为了突出退位计算的算理、算法，落实计算的依据；不同点是为了区别退位计算的类型，提高计算的技能。练与用第1题，先计算，再比较计算过程，三道题的减数都相同．但退位的情况却不同。前面两道题的被减数的十位上都是4，为什么第1道十位不退位，而第2道十位要退位？第3道，被减数和减数十位上都是9，应该够减，为什么还要从百位退1作10再减呢？在比较中，进一步突出重点，化解难点

4、，强化基本技能。第2题，用数字组成三位数减三位数的退位减法练习，可以让学生自由编写，也可以提出要求，如个位不够减，十位不够减，个位与十位都不够减，或者个位不够十位上的数字相同的退位减法等。通过各种类型的练习，帮助学生切实掌握退位减法的计算方法。