九年级语文下册第二单元5《孔乙己》教学设计新人教版.docx

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1、《孔乙己》教学设计　　课文内容分析：　　《孔乙己》是近代文学巨匠鲁迅先生在“五四”运动前夕继《狂人日记》之后创作的第二篇白话文小说，也是鲁迅先生最喜欢的短篇小说,最早发表于1919年4月《新青年》第六卷第四号，后编入《呐喊》。全文不到3000字，却意蕴丰厚，主旨深远，用精炼深刻的语言刻画了一个封建社会末期身体上四体不勤、生活上穷困潦倒、精神上迂腐不堪、社会上备受欺凌的读书人形象，描绘了围绕在孔乙己身边的各阶层人等麻木不仁、冷漠无情、残酷绝情的嘴脸，再现了封建社会末期人与人之间病态扭曲的人际关系，深刻揭露了封建科举制度对知识分子精神的毒

2、害和封建制度“吃人”的本质，具有强烈的反封建意义。　　小说以“咸亨酒店”为社会背景，从12岁的小伙计“我”的独特视角，将与孔乙己有关的若干生活片段连缀起来，让孔乙己在“咸亨酒店”这样一个“社会小舞台”上集中展现了悲剧人物的悲剧命运，让人读来不胜唏嘘、心生悲凉与同情，并引人深思，表现了鲁迅先生对“孔乙己”类人物“哀其不幸，怒其不争”的情感。　　此文与《变色龙》、《溜索》、《蒲柳人家》一起出现在九年级下册的第二单元，各有侧重地表现了小说的文体特色和绝妙风格，为学生送上了一道“小说阅读与品鉴”的精彩盛宴。　　学情分析：　　九年级的学生对鲁迅

3、先生的作品接触比较多，由《从百草园到三味书屋》到《故乡》到《孔乙己》，学生对鲁迅文章的风格是比较熟悉的，但因为鲁迅文章意蕴特别深厚、主题非常深刻、语言尤其耐人寻味，所以老师要运用巧妙高效的教学方法和扎实新颖的教学环节，才能带领学生深度走进文本，真切感受到《孔乙己》作为鲁迅最喜欢的短篇小说所具有的独特魅力。　　教学目标：　　1.走进文本，分析人物形象：了解“作者笔下的孔乙己是谁”这个主要问题。　　2.学习方法，了解“把人物放到特定的环境中去刻画”“把人物放到特定的情节中去刻画”“运用外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写来刻画人物”等塑

4、造人物的方法，掌握“作者如何写孔乙己”这个语文能力。　　3.读出深度，领会文章深刻主旨：了解“作者为什么写孔乙己”的创作意图。　　教学重难点：　　1.分析人物形象。　　2.掌握刻画方法。　　3.探究深刻主题。　　4.品味精辟语言。　　教学创意：　　自主学习，深度探究；小组合作，智慧碰撞；对比阅读，拓展延伸。　　课时安排：　　1课时　　教学流程：　　一、由汉字导入新课：出示“举”的篆书字形，了解“举”的含义，引出对“科举制度”的介绍　　师：同学们，你们知道“举”字的本义是什么吗？　　明确：分析字形，得出结论：“举”的字形表示的意思是“人

5、将房梁高高举起、架在房柱上”的意思。　　师：大家调动联想能力，猜猜看，“科举”是什么意思？　　明确：科举——通过考试选拔官吏的制度。　　从字面上来理解，在封建社会，一个人如果通过了科举考试，就好像被众人“高高托举”一样，从此人生开挂，走向巅峰时刻。　　 　　　那么，是不是每一个参加科举考试的读书人都能跻身上流社会，成为“人上人”呢？今天，我们一起走进鲁迅先生的第二篇白话文小说《孔乙己》，看看孔乙己是一个怎样的读书人，拥有着怎样的命运。　　（设计意图：由汉字“举”导入新课，延伸到对“科举制度”的介绍，一可以极大地调动学生的学习积极性，二

6、可以为探究主题搭建桥梁，可谓一箭双雕。）　　一、一读《孔乙己》，初探社会环境之恶劣　　（一）学生自读课文第1-3自然段，从文字中了解作者笔下的环境特点。　　1.孔乙己生活在哪里？这是一个什么样的地方？　　明确：鲁镇的咸亨酒店。是一个封建社会末期处于鲁镇一角的小酒馆。　　2.这里有些什么样的人？　　明确：一是短衣帮，大抵没有这样阔绰。二是穿长衫的，踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐。三是酒店的掌柜和十一二岁的小伙计“我”。　　3.为什么详细写喝酒人的特点？　　明确：暗示孔乙己所出的社会环境是等级分明的：做工的“短衣帮”没身份没地位

7、，只能站着喝酒；有身份有地位的“长衫主顾”，就可以要酒要菜，慢慢地坐喝。　　4.这里的环境有怎样的特点？　　明确：有压迫感——都是当街一个曲尺形的大柜台。　　令人不快——掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。　　单调无聊——我从此便整天地站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气教人活泼不得……　　总之，这里的环境是压抑、灰暗、单调、无聊、阴沉的。　　（二）花这么长的篇幅写“咸亨酒店”，作者有什么特殊用意吗？　　明确：一是为孔乙己的出场设置了一个非常典型

8、的“社会小舞台”，在这个“舞台”上，孔乙己是主角，在这里展演了一出人生的悲剧；同时，也有许多配角粉墨登场，为孔乙己的人生悲剧起到了推波助澜的作用。　　二是用第一人称“我”——12岁的小伙计的口吻来写，使全文显得真实可信，