一年级数学上册三走进花果山_10以内数的加减法《连加连减、加减混合》连加连减教学设计青岛版.docx

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1、《连加连减》教学设计主备教师审核组长使用修改教师课题《连加连减》课时可使用2课时使用日期学习目标1、通过信息窗的学习，学生能理解连加、连减的计算顺序。2、发展初步的观察、理解和语言表达能力。3、通过信息窗的学习，学生能理解连加、连减的计算顺序。学习重点通过信息窗的学习，学生能理解连加、连减的计算顺序。学习难点通过信息窗的学习，学生能理解连加、连减的计算顺序。三大环节六个步骤学习内容及组织形式达标策略设计意图导学反馈（4分钟）反馈复习的内容：复习巩固，对应衔接。互动达标自学教师设置学生自主学习的问题如下:

2、（要结合本课的教学目标而定）从图中你了解到那些信息？一共有多少只兔子？自学中发现问题，提出解决，有目（10分钟）生疑（4分钟）树上还有几只小猴？设想学生提出的疑问如下：一共有多少只兔子树上还有几只小猴？的学习（先学后教）学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。解惑巩固或反思（2分钟）教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）一、激趣导入老师们听说咱们班小朋友个个都是数学故事大王，就专门过来听我们讲故事，大家高兴吗？1、看图列算式。2、老师再来考考你们口算能力是不是很棒呀?。敢不敢

3、接受老师的考验？全班学生开火车口算。静默反思回顾小结梳理收获，培养习惯。师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！仔细观察这两道算式有什么相同点和不同点？汇报：上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减；两道口算题都是用前面算得的得数接着加或减。二、创设情境提出问题。师：同学们，你看，今天老师把谁请到了我们的课堂？学生看图片，高兴的叫出“孙悟空”。师：今天孙悟空要继续邀请我们到它的花果山参观，你想去吗？生：想去！师：那我们就去看看吧！三、小组合作，探究新知。1、师：指导看图：请你仔细观察，你看到了

4、什么？生：我看到了可爱的小猴子。生：我看到了漂亮的小朋友。师：同学们观察的真仔细，听同学们这么一说，这花果山真是越看越美！看！机灵的小猴子正在做跳水的游戏呢！（第一次跳下了1只小猴，第二次跳下了2只小猴）2、师：看到这么美的花果山，有这么多的信息，你能不能提出什么数学问题？小组讨论，班内交流。生：一共有几个同学？树上还有几只猴子？（按照学生提的问题，进行板书列式。师：下面我们先来解决前两个问题。3、学习连加。师：一共有多少个同学呢？怎样列算式呢/学生汇报：4+3+2=为什么用加法呢？说的真好。谁来说一说

5、算式中的4、3、2各表示什么意思？生：在这个算式中，4表示坐着的4个小朋友，3表示在岸边的3个小朋友，2表示跑来的2个小朋友。师：要求一共有多少个同学，就是要把这三部分合起来。师小结：你们发现了吗，这两个加法算式和我们之前学过的加法算式一样吗？（不一样）这就是我们今天要学习的连加。（板书：连加）你会读这一道连加算式吗？（指名学生读）怎样计算呢？把你的算法想你的同位说一说。哪位小朋友向大家说说你是怎么算的？（指学生说算法，学生边说教师边播放计算过程）求现在一共有几个小朋友，还可以怎样列算式呢？引导学生明白

6、：交换加数的位置，得数不变。师小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。是按照从左到右的顺序计算的4、学习连减。师：刚才我们用连加的方法解决了一共有多少个同学的问题，你们知道这些小朋友在这里干什么吗？看小猴子跳水的，（多媒体演示小猴子跳水），求树上还剩几只小猴子，用一个算式表示你知道应该怎样做吗？生：我认为应该是用5-1-2。师：你能跟大家说说你是怎样想的吗？为什么用减法呢？在这个算式中，5、1、2各表示什么？师：很好，像5-

7、1-2这样的算式，从一个数理连续减去几个数的算式，叫连减算式，这是我们今天要学习的第二个重点内容。（板书：连减）你会读这道连减算式吗？（指名学生读）师：这个算式应该怎样计算？生：先算5-1=4，再算4-2=2。（也是按照从左到右的顺序计算的）（点名说算法，后同桌互相说算法）师总结：我们一起来总结一下连减的计算方法：三个数的连减就是先把前两个数相减，再用得数减去第三个数。也就是从左到右顺着计算。5、连加、连减计算总结。小朋友们，我们学习了连加、连减的计算方法，谁来总结一下它们的相同点？（课件出示连加、连减

8、的计算方法。）生：计算连加、连减，都是从左到右顺着计算。师总结：小朋友们真聪明！连加、连减的计算方法：都是从左到右顺着计算。师领读：连加、连减的计算方法：从左到右顺着计算。师：看来同学们掌握的还不错，下面我们再来看几道连减的口算，你有信心做对吗？（有！）四、教师总结;这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？拓展或测验（10分钟）典型训练题：1、摆一摆，填一填。4+（2）+（3）=（9）2、（4）+（3）+（2）=（9）3、9-（4）-（3