一年级数学上册七小小运动会_20以内的进位加法《8、7、6加几》8加几的进位加法教学设计青岛版.docx

《一年级数学上册七小小运动会_20以内的进位加法《8、7、6加几》8加几的进位加法教学设计青岛版.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《8加几的进位加法》教学设计主备教师审核组长使用修改教师课题《8加几的进位加法》课时可使用1课时使用日期学习目标1.掌握8加几的进位加法的计算方法。2.进一步理解和运用凑十法，能较快、较准确的计算8加几的进位加法。3.培养学生的知识迁移能力和问题意识。学习重点掌握8加几的计算方法，进一步理解和运用凑十法。学习难点掌握8加几的计算方法，进一步理解和运用凑十法。三大环节六个步骤学习内容及组织形式达标策略设计意图导学反馈（4分钟）反馈复习的内容：9加几的计算。复习巩固，对应衔接。互动达标自学（10分钟）教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的

2、教学目标而定）1、接着数的方法算数。2、借助学具或手指算数。3、凑十的方法计算。自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）生疑（4分钟）设想学生提出的疑问如下：怎么凑十？学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。解惑（10分钟）教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:一、回顾旧知,引入新课。1.出示口算卡：9+52+99+8学生口算,并说说口算过程。2.出示学习目标：8加几的进位加法。二、看图讲故事并提出问题：课件出示信息窗2：1.出示自学指导：“看图讲故事”，从图中知道了哪些数学信息?2.小组合作交流。让学生

3、理清情境图中所包含的种种信息，通过研究书中提出“两组一共要多少瓶饮料”为引线，引导学生根据情境图中的其它信息提出自己感兴趣的问题，教师把学生提出的问题加以梳理，顺势过渡到下一环节的教学。探索8+7、7+8的算法。三、探索解决问题的方法（展示提升）:用这种方法该怎样列式呢？（指生回答，并且说说算法。）巩固或反思（2分钟）教学红点标示的问题时，让学生经过独立思考列出算式，然后互相交流想法。教学绿点标示的问题时，放手让学生自己探索与交流。四、质疑问难：对于当前解决不了的问题，要写在问题口袋里，留待以后解决。五、课堂小结。（自我评价）这节课同学们学习

4、了哪些知识？你有哪些收获？静默反思回顾小结梳理收获，培养习惯。拓展或测验（10分钟）典型训练题：1、8+3=112、圈一圈，算一算。8+4=123、圈一圈，算一算。8+5=13板书设计8加几的进位加法1、两组一共领了多少瓶果汁？2、两组一共领了多少瓶矿泉水？8+7=15（瓶）8+6=14（瓶）教后反思在学习8加几时，首先引导学生看图说清图意，列出算式8+7=？说说可以用哪些方法来计算8+7=？学生说;（1)数数的方法（2）用凑十法来计算。（3）用小棒摆一摆，先凑成十，即从7根里拿去2根与8凑成10，10再加上剩下的5根，就等于15.（4）再让

5、学生说说摆的过程，并口述凑十法的思考过程。在学生摆的过程中发现学生动作较慢，口算的也比较吃力。如果在这时能让学生到前面进行展示，可能效果会更好些，还有在练习时，如做一做中，让学生圈一圈时，发现个别学生出错时，可以老师板演或学生用展示台展示一下，效果可能会更好。这节课虽完成了教学任务，但课堂气氛不够活跃，学生动手操作的速度太慢，口头表达也有待提高，作为教师也要多鼓励学生，动手动脑。充分激发他们的学习积极性，提高计算的正确率和速度。