一年级数学上册10以内数的加减法《6_10的加减法》和是8、9的加法，被减数是8、9的减法教学设计青岛版.docx

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1、《和是8、9的加法，被减数是8、9的减法》教学设计主备教师审核组长使用修改教师课题《和是8、9的加法，被减数是8、9的减法》课时可使用1课时使用日期学习目标1.能正确计算和是8的加法算式和正确理解被减数是8的减法算式。2.学习用加减法来解决生活中简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。3.培养学生学习数学的兴趣和探究的欲望。学习重点能够正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法。学习难点理解加减法之间的关系，认识一图四式。三大环节六个步骤学习内容及组织形式达标策略设计意图导学反馈（4分钟）反馈复习的内容

2、：看谁算的又对又快。2+1=3+3=3+1=2+3=5+1=4+2=2+2=1+4=1+1=3+2=复习巩固，对应衔接。互动达标自学（10分钟）教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）1、看第一幅图片，一些小朋友正观看一群顽皮的小猴子在跳水，可爱的小猴子不仅吸引了小朋友的目光，还引起小青蛙，小鱼的注意，我们也看一下好吗？2、看第二幅图片发生了什么呢？请同学们认真观察画面，提出问题“你看到了什么？”你还能提出什么问题呢？设想学生提出的疑问如下：自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）生疑（4分

3、钟）1、在第一幅图片中一共有多少小猴子？2、看到了花，可以提出一共有多少朵花？3、在第二幅图片中还剩下多少只小猴子？学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。解惑（10分钟）教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）一、明确目标：1.创设情境，激发兴趣。（出示信息窗5课件）师：一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子吸引了小朋友的目光，还引起小青蛙，小鱼的注意，我们也看一下好吗？2出示学习目标，生齐读。3、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”4.出示自学指导

4、：根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？学生根据图意，可能会提出下列问题：①一共有多少只猴？②还剩下多少只小猴子？③草地上一共有多少朵花？……二、自主学习，合作交流。1、独立思考，探索问题。师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自巩固或反思（2分钟）己解决一下好吗？2、小组合作，探究问题。小组交流。教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。三、展示提升。组间交流，解决问题。（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自

5、己的想法说相应的算式。（2）这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样算的？四、质疑问难。你能用今天学到的知识来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。五、自我评价。这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？能够正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法。静默反思回顾小结梳理收获，培养习惯。拓展或测验（10分钟）典型训练题：1、（9）-（4）=（5）（8）-（2）=（6）2、（5）+（4）=（9）（9）-（5）=（4）3、9-3=68-

6、3=59-6=38-5=38-6=29-5=48-4=49-7=2板书设计和是8、9的加法，被减数是8、9的减法5+3=8(只)8-5=3（只）5+4=9(朵)教后反思本课时的教学，我引导学生在情境中通过摆一摆、数一数、说一说等活动，进一步体会加减法的含义。逐步让学生明白哪些问题用加法解决，哪些问题用减法解决。个别学生掌握得不好，应加强辅导。