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时间:2020-02-27
《一年级数学下册一餐厅里的数学问题《整理与应用一》教材分析浙教版.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《整理与应用一》教材分析整理与应用安排了2个课时,对学过的20以内退位减法和应用进行回顾与整理,以提高学生对这些知识的掌握水平。整理与应用一[1]第1题,可以通过提问,帮助学生回忆学过的知识,主要是“十几减几”的计算方法和加减法之间的关系。可以在学生举例的基础上,进行初步整理,帮助学生形成概括的方法,使知识系统化、序列化。第2题,包含三个层次的目标要求:一是会计算,二是观察并找出规律,三是运用规律解题。教学时,可以整体呈现“20以内的退位减法表”,让学生先计算,再观察这些算式,使学生有一个整体的认识,大概了解算式是怎样排列的,一共有多少个,然后再找规律。也可以让学生把20以内的退位减法写在卡
2、片上,并排一排,自己“创造”一个20以内的退位减法表。教学时,要注意引导学生多角度了解20以内退位减法的规律。在独立思考的基础上,通过交流,丰富学生的理解。如每行从左到右的得数依次减少1,每列从上往下的得数依次增加l,斜线上的得数都相同。然后,选择一行、一列或对角线上的算式,把它们排在一起,可以发现被减数、减数、差的变化规律。学生可能会根据算式一个个地算出得数再填写,也可能会自觉地运用规律来填得数,还可能根据两个算式间被减数或减数之间的关系算出得数。第3题,从入口处开始,每个算式的答案是下一个算式的第一个数。如:7+6→13-6→7+5→12-8→4+9→13-8→5+7→12-9→3+8→
3、11-2→9+4→13-7→6+8→14-5→9+3→12-5→7+6。练习时要求学生集中精力,独立完成。整理与应用一[2]第1题,是图画式应用题。教学时要注意引导学生说一说图的意思。如:有12个苹果,吃掉7个,还剩下几个?第2题,要注意引导学生有序地思考。如用加法来找,可以先想和是14的算式有哪些,再把这些加法算式变成相应的减法。第3题,花蕊上的数是计算结果,即分别写出和或差是9和12的算式。在独立思考的基础上,交流解题思路。有序地思考可以写出很多算式。第4题,训练计算的准确性和流畅性。练习时让学生集中注意力。要注重学生的自我评估,帮助学生分析错误产生的原因,并有针对性地加强训练。第5题,
4、要引导学生有序地思考。比如,先从选两个数开始,1+7=8,2+6=8,10-2=8,12-4=8,15-7=8,再选三个数,可以分为连加、连减与加减混合。连加的,从较小的数想起,如1+3+4=8。连减的,从被减数较大的想起,如:5-1-6=8,15-3-4=8,12-1-3=8。加减混合的,从第一个数较大的想起,如15-10+3=8,12-10+6=8,12-7+3=8,12-6+2=8,10-6+4=8,10-4+2=8,7-3+4=8,7-2+3=8,7-1+2=8,6-2+4=8,6-1+3=8等。第6题,教学时可以采用多种方法进行计算。方法一:12-5=7,7=□-□。方法二:利用差
5、不变规律。方法三:15-7-2=15-(7+2)=15-9,这种计算方法可结合具体的情境帮助理解。如:15个桃子,吃了7个,又吃了2个,还剩下多少个?计算的方法有两种,一种是算出吃了7个后剩下多少个,再算又吃了2个后剩下多少个;另种方法是先算一共吃了多少个,再算剩下的个数。这是认识减法运算性质的启蒙训练。第7题,鼓励学生从不同角度提出数学问题。如:一共有9个小朋友坐游览车,已经有4个小朋友坐上车,还剩几个小朋友?9个小朋友中,男同学有5人,女同学有多少人?游览车有13个座位,已坐了8个小朋友,还剩几个座位?
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