一年级数学下册四商店里的计算19《进位加法（一）》教材分析浙教版.docx

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1、《进位加法（一）》教材分析学习进位加法有两个重要的基础，一个是100以内的不进位加法，另一个是20以内的进位加法。这两个方面知识点的整合是解决100以内进位加法的关键。看与问[来*源:zzs^tep%.c~om@]教材呈现各种文具的单价，引发学生提出问题。教学时，教师需要加以引领和归类，可以选择典型的问题展开分析，有的是20以内的进位加法，有的是100以内的不进位加法，着重引导学生提出两位数与一位数进位加法的问题。做与说由于学生已经会算5＋7（20以内的进位加法）和30＋12（整十数加两位数），因此，计算35＋7不会有太大的困难，教学时可以把目标聚焦于解释算法与算法多样化

2、上。可以让学生独立思考，想一想如何计算，并交流思考方法。教材呈现了五种方法，其中借助小棒图，可以沟通与20以内进位加法之间的联系，即可以让学生比较计算5＋7与35＋7的相同点与不同点。相同点是都要算5＋7＝12，不同点是计算35＋7时，要先把35分成30和5，计算后要把得数与30合起来。这样比较，可以较好地实现从旧知识到新知识的迁移。呈现算法多样化之后，还要进一步提高学生对算法的理解。可以让学生比较这些方法，说一说哪些方法之间有联系，哪种方法与竖式的计算步骤一致，哪种方法直接运用了5＋7的计算，35＋10－3的计算过程用小棒怎样摆等。这样的提问，使学生理解不同方法之间的内

3、在联系及新旧知识之间的本质联系，并且从抽象的算法回到具体直观上来，可以进一步增进对方法的理解。练与用第1题，看图解释计算方法，重点说一说46＋9与6＋9的区别与联系，引导学生在已有知识的基础上构建新知识。对学生来说，把新知识与已有知识联系起来，是促进理解与掌握的重要过程。相比较而言，新课的教学不是让学生觉得越新越好，相反，如果学生上完一节课觉得这节课就是在原来的基础上多学了一点点，那就表明学生对新知识有了较好的理解。第2题，重点解答进位加法的问题。第3题，先想一想可以列出哪些算式，说一说怎样思考，再判断哪些个位满十，是进位加法，进一步发现进位加法和的十位上的数字比两位加数

4、十位上的数字之和大1。练一练十一两位数加一位数进位加法属于基本计算技能范畴，要加强练习，形成熟练的计算技能。第1题，40以内的进位加法和100以内两位数加一位数的进位加法相比较，突出个位满十向十位进1的要领。第2题，巩固学生对100以内数的进位加法的掌握。教学时，可根据学生的掌握情况做一个调查，或者根据作业情况，尽可能有针对性地进行练习。第3题，结合直观的数轴图，进行数与式的大小比较。如35＋□＞40，可以先在数轴上找到35与40，确定它们的位置，然后想一想35最少加几就可以超过40。答案是6，比6大的一位数还有7，8，9，这些一位数都是符合要求的。第4题，通过图表的形式

5、，练习进位加法的同时，引导从计算中发现规律。可以把18＋9看成2个9加1个9，即3个9，等于27，其余同理。为进一步学习乘法口诀作准备。第5题，连加练习，与第4题相同。前一题的答案是后一题算式的一个加数。填数后，可以要求学生依次说出几个6是几，如5个6是30，6个6是36等，但不需要概括出乘法口诀。第6题，从5个数中选3个数组成进位加法算式，是一道开放题。在学生组成算式时，教师要同时提出多个问题，如：3个数可以组成多少个没有重复的算式？怎样使这些算式不会遗漏？组成的算式是否满足进位加法的要求，就需要计算……在解答过程中，教师要注意引导学生表述思考过程。第7题，图形推算，结

6、合乘法口诀和乘加，将图形抽象成算式，并解决问题。第8题，是数字谜题系列训练。首先理解相同的图形表示相同的数，不同的图形表示不同的数。观察加法竖式中第一个加数的十位与和的十位图形不同，可以判定是一个进位加法。要使个位上两个相同的数相加有进位，五角星代表的数必定大于或等于5，即可以是5，6，7，8，但不能是9，如果是9，加数的十位再加进位的1，得数是三位数，不符合要求。因此答案是55＋5＝60，66＋6＝72，77＋7＝84，88＋8＝96。练一练十二通过本课的练习，进一步熟练进位加法的计算，并通过铺垫性训练，为学习退位减法作准备。第1题，计算的基础训练，巩固学生对100以内

7、进位加法的掌握。可以比一比，看谁算得既对又快。第2题，每组第二个加数相同，可引导学生在计算中发现其中的规律：一个加数不变，和随着另一个加数的增加而增加。这一规律渗透了函数思想。而且，和都是第二个加数的倍数，上一个算式的和正好是下一个算式的一个加数。这样的训练，有利于学生熟悉几个7、几个8与几个9的结果，为学习7，8，9的乘法口诀作准备。第3题，从45开始，横向加7得到后一个数，纵向加9得到下一个数。第4题，结合图式解决应用问题，让学生感知乘加算式的实际应用。左面的花每枝有3朵，一共有4个3，加上右面的5朵花，合起来是4个3加1