木兰从军（2）.doc

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1、木兰从军第二课时教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．能正确、美观地书写“男、将、胜、利”。2．理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。3．说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。教学过程一、复习导入1．欣赏《谁说女子不如男》。2．刚才我们欣赏的是著名表演艺术家常香玉的著名剧目《谁说女子不如男》，剧中唱的呀，就是我们第12课的主人公——花木兰！今天我们一起继续学习第12课木兰从军，来，伸出你们的小手和老师一起书写课题（板书课题）。完成填空。。6.知道这里“从”的意思。。3．通过上节课的学

2、习，你们能完成这个填空吗？出示：花木兰是我国古代的一位（），她（）、（），在前线立下了赫赫战功。二．学习第二自然段过渡：那木兰是怎样一位女英雄呢？今天就让我们一起走进课文，细细研读一番。1．现在请大家先自由读读课文第二节，看看你认识了一位怎样的女英雄？(出示第二自然段)2．交流汇报。出示“自己理应为国为家分忧。”(板书:爱国爱家为国为家)从这句话中，我们可以看出什么？读出她的这种坚毅与决心！（齐读）。那国家和家庭分别有什么忧呢？相机讲解“焦急万分”，用自己的话来说说这个词的意思。（心急如焚，急得像着了火）读好词，指读评

3、价。什么情况下，你也曾“焦急万分”？想象说话。可木兰是为什么焦急呢？3．指导读句：你能带着这份焦急读好这句话吗？男女分读、齐读句子“一天……焦急万分。”4．那她焦急万分的心情仅仅是为家人担忧吗？那我们不去当兵行吗？或者等弟弟长大了再去行吗？为什么？指生读句子“那时候，北方经常发生战争。”教师介绍当时的社会背景。这样的战争会导致怎样的后果呢？指生说话。（国土不保，许多将士战死沙场，民不聊生，家破人亡，流离失所，水深火热……）5．国家兴亡，匹夫有责，在国家危急，家庭着急的十万火急的情况下，木兰毅然决定——女扮男装 替父从军

4、6．但古时候的女子大门不出，二门不迈，而且战场上两军厮杀，充满了艰辛和危险，花木兰的家人怎么会同意一个女孩去出征呢？（说服）7．她会怎样说服父亲、弟弟、母亲呢？现在请你们四人为一组，分别扮演木兰，以及她的父亲、母亲和弟弟，家人劝阻木兰出征，木兰用充足的理由说服他们。8．小组讨论。9．课堂表演：现在老师来做木兰的母亲，谁来做木兰的父亲和弟弟？好，你们底下的小朋友就是一个个木兰，看看谁能来说服我们。（弓背咳嗽掳须）父亲：“木兰呀，还是让我这个老头子去吧。你一个女孩子，年纪轻轻的，我怎么能放心啊？”（抹眼泪）母亲：“木兰呀，

5、娘怎么舍得你一个女孩子家上前线去呢？战场上都是男子，你怎么抵抗得了他们呢？现在你们都别去了，我们找个大官说说情，咱们家情况特殊嘛，国家打仗也不少你一个呀！（不行不行!国家现在处于危难时刻，我更要为国家分忧。为大家，舍小家）（拉着姐姐的手）弟弟：“姐姐，不要去，你去了谁教我念书，谁陪我玩呢？” “姐，那要去，就让我去吧，我是家中的男子汉！（弟弟，朝廷下了征兵的文书，父亲年纪大了，身体有病，你又太小，我不能不去呀。弟弟，你在家里可要听爸爸、妈妈的话，好好学习武功，将来一定要为国立功，为家争光呀！）             

6、                                 师：儿呀，我们被你说服了，但是爷娘不在你身边，一路上千万要照顾好自己。保护好自己。10．看到这感人的一幕你忍不住要对木兰说些。什么呢？1．自由读课文第二自然段，看看自己认识了一位怎样的女英雄？2.讨论交流：那她焦急万分的心情仅仅是为家人担忧吗？3.小组讨论：她会怎样说服父亲、弟弟、母亲呢？4.夸夸花木兰。师：是啊！花木兰为了替父从军，从而为国家，为家人分忧，想出了好多理由去说服家人，真不愧是——一位爱国爱家的女英雄！三、学习第三自然段1．过渡引读：就这样

7、，木兰告别了家乡和亲人，踏上了漫漫从军之路。从军的路上会一帆风顺吗？2．老师请一位小朋友来读读第三节。其他小朋友想想木兰一路上会遇到哪些困难呢？出示句子“花木兰告别了……赫赫战功。”（指读）3．交流：会遇到哪些困难？指名说（她来到黄河边——只见黄河波涛汹涌，来到燕山脚下——又见燕山山高路陡。但所有的困难都挡不住木兰前进的步伐。引读：她告别了——4．出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。欣赏黄河、燕山图，说说你仿佛看到了一个怎样的木兰？5．谁来把木兰的英雄气概读出来？指导第一种朗读：语速可慢些

8、，低沉些。女生（你读出了木兰一路艰辛、艰难的样子）指导第二种朗读：语速快些，声音激昂高亢些。男生（你读出了木兰不怕困难，勇往直前、不逊男儿的洒脱和勇敢）齐读(带着你自己独特的感受，让我们一起来做一回花木兰)。6．师引读：在多年征战中——7．“赫赫战功”意思是？（在这里“赫”是很大很突出的意思，两个赫呢？很大很大很了不起的战功。）读