开课教案《打醋买布》教案.doc

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1、大班语言——绕口令《打醋买布》设计意图：大班的幼儿口语表达能力逐渐增强，绕口令是幼儿诗歌的一种，读起来琅琅上口，十分押韵，是大班幼儿所接受和喜爱的。本教材原是中班下学期教授的内容，由于我园大班幼儿来自于农村，语言表达能力偏弱，有待加强。因此，我将《打醋买布》这则带有故事情节的绕口令放在大班上学期教学，幼儿容易接受。活动目标：1、1、感受念绕口令的乐趣，学念绕口令。2、学习读准诗歌中的字音相近的字“顾、布、醋、兔”，能比较流畅地朗诵绕口令。3、锻炼思维的敏捷性，增强记忆力。活动准备：醋、布、爷爷、老鹰、小兔图片各一张，“顾、布、醋、兔”字卡各一张。《打醋买布》图片一副，《打醋买布》课件。活动

2、过程：一、以课件形式引出活动，引导幼儿理解儿歌的内容。1、出示课件中的画面一（无声），引起幼儿的兴趣。师：今天，我要给小朋友讲关于一个“老爷爷“的故事，这个老爷爷呀，姓顾，他想去干什么呢？结果发生了什么事？请小朋友认真看一看。2、再一次播放课件，幼儿观看课件，理解绕口令的内容。师提问：（1）顾爷爷手里拿着什么？（2）顾爷爷上街时看见了谁？（3）后来发生了什么事？二、出示图片，重点引导幼儿读准几个韵母相同的字音。1、教师用快节奏完整朗诵绕口令，幼儿感受绕口令的乐趣。2、教师再次边完整朗诵绕口令，边出示图片，引导幼儿读准这四个音：顾、布、醋、兔（结合字卡）。三、视、听、说结合学习绕口令。1、出

3、示图片，引导幼儿学会看图示并学习绕口令。2、多种形式练习绕口令。①集体朗诵一遍。②男女比赛念。③对白轮流念——老师念前半句，幼儿念后半句。④由慢渐快地念。（老师使用铃鼓打节奏。）⑤竞争活动“我是绕口令大王。四、活动延伸：将绕口令图示放置到语言区域中，可自制骰子和鼓供幼儿自由、结伴加强练习，达到更加标准、连贯、快速的程度。活动反思：在学习绕口令时，绕口令的最大特点就是拗口。《打醋买布》是一首具有故事情节的绕口令，故事中“醋、布、兔”三个字的发音特别容易混淆，且难以掌握。为了使幼儿理解绕口令的内容，发清字音，幼儿在学习的过程中，我采用了故事引入法，先让幼儿对课件中的故事进行理解，然后我再从故事

4、中去提炼出绕口令，这样孩子理解起绕口令来就比较容易了。另外，在学习绕口令的过程中，我也准备了不少的教具，图片、字卡等等，孩子在边学的过程中边出示图片、字卡，这种图夹文的形式不仅让他们认识了汉字，也更轻松、简单的学会了绕口令。但一些幼儿虽然在读单个字“醋”和“布”的时候都能读清楚，可加到句子里时又不能区分开来，发音混淆，我想如果在单字训练上我加上多个词组，让幼儿通过多样的方式进行读的训练，再带到句子中幼儿就不会再混淆。在小朋友接触了绕口令的基础上，在平时我们采取比赛的形式，锻炼幼儿快速的说，使幼儿的语言能力及吐字清晰度都有所提高。在以后的工作中，还须注意多培养幼儿这方面的能力，提高幼儿的语言

5、表达能力。