我的教学风格形成的过程.doc

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1、我的教学风格形成的过程 光阴似箭，不知不觉在三尺讲台奋斗了二十几个春秋，北部山区教师综合素质培训的题目，让我再一次回顾自己的教学历程。我是从边教边学中逐步迈向形成自己的教学风格。一、模仿阶段在中师三年的学习结束后，我怀着一颗炙热的心，来到了乡镇的一间村小，学校安排我任教六年级数学科。这时的我正年轻，而所教的学生年龄和我相差不大，有个别的学生个头比我还高。我在还没迈入课室之前，我设想了好几种开场白，准备好走好我教学事业的第一步。可是我的学生看到我个子小，无视我的存在，你说你的我讲我的，让我设想的内

2、容几乎泡汤，这第一节课就在我整顿学生纪律的情况下草草了结。这时我就想，怎样才能把学生从从不遵守纪律中扭转过来呢？这时让我想起了师范邓校长在毕业时对我说的话：“向身边的教师学习他们的长处，比你在书中学习的有效的多，一定要放下高傲的头，虚心请教，才能尽快适应教育教学，从而不断提高自己。”于是我请教同校的的教师，自己没课的时候到他们的课室去听课，然后模仿他们进行教学，逐渐的能把一节课上的像模像样了，但只是形似而已。二、探索阶段我在当地村小任教了三年后调到了镇中心小学，发现这里的学生视野比较开阔，基础知

3、识和能力都较好，家长比较重视学生的学习，这使我感到了压力，怎样尽快提高自己的教学水平呢？学校的教研工作正常开展，为我提供了学习的平台，我积极参加学校的教研活动，听了课后认真听取各位老师的说课、评课，从中反思自己的教学活动。感到困惑的地方就请教有经验的教师以及学习相应的教学理论查找解决的办法。通过交流与学习，让我明白了要上好一节课，并不是认真钻研教材、写好教案就行的，还要深入了解所教的每一个学生，对他们的兴趣爱好以及学习困惑了解清楚，掌握他们的学习特征，有针对性的使用设计教案，才能更好的完成教学任

4、务。三、创造性阶段在经过自己的学习和摸索后，在一次学校面对全镇性的开放周中，有教师在评价我的探索课时说：“你上的课很像某位老师（本校的优秀教师）的课。”我听后很高兴。但过后一想，这么说我还是别人的翻版，没有自己的东西，也就是没有特色。如何把自己的优秀的，有个性的教学融入每一节课中呢？能和学生打成一片、孩子们对我的亲近、喜欢上我的课，能运用多媒体进行教学，这都是我的优势。通过自己不断的总结与完善、创新，我的教学不再努力追求像谁的课，而是每一节课都认真对待，把学生喜爱、乐意接受的方式进行教学，听课老

5、师也说我的课不一样了，有特点。四、独特风格阶段在经历了不断总结、不断完善之后，我形成了自己的一套独特的教学风格。我在每接一个班后都要用最快的时间去尽量了解每一位学生家庭对学生学习重视的情况、学生的学习基础、兴趣爱好等。再根据学科知识与学生的实际情况设计教案，在上课时用幽默亲和的语言，鼓励每一位学生参与互动，运用适当的鼓励、表扬，激发他们的学习兴趣，引导他们主动去发现、探究知识。有的同事笑着问我说：“你班的学生很喜欢上你的课的，你是用什么吸引他们的。”我想这就是我的教学风格所在吧。