一上数9—11教案.doc

《一上数9—11教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《11—20各数的认识》学案设计主备人：一年级教研组施教时期：　年月　日教学内容教材第82—83页的例1和“想想做做”第1—6题共几课时5课型新授第几课时1三维目标1、使学生经历用小棒数数抽象出数的过程，认识11—20各数，了解它们的组成，能用11—20各数正确地数出物体的个数，能正确读出11—20各数，初步认识20以内数的顺序，体会相互间的大小。2、使学生在数数过程中初步体会数的十进制，感受由具体数数中抽象出数的过程，在数数、认数过程中形成相应的数感。3、使学生初步体会数是数出来的，感受生活里的数及数在生活里的应用，能和同学交流数数的经验，了解数与数的联系

2、。教学重点、难点重点：认识计数单位“十”，11～20的数数和读数。难点：建立计数单位十的概念和认识数的组成。教学资源在这之前，学生已经认识了10以内的数，知道了10以内各数的分与合，并且在日常生活中，大部分学生已经接触一些比10大的数，这些都是进一步认识11——20各数的基础。预习设计1、在生活中寻找有关11-20的数。2、准备20根小棒。学程设计导航策略调整与反思一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）1、谈话导入课题，明确目标：今天我们继续学习认数，本节课的目标如下：1、认识计数单位“一（个）”和“十”，知道“10个一是1个十”。2、知道11～20的顺序，

3、初步知道11～20数的组成。二、自主学习，建构模型。（预设15分钟）1、《数数、读数》自主导学单：一、内容：书本82页二、目标：1、认识计数单位“一（个）”和“十”，知道“10个一是1个十”。2、知道11～20的顺序，初步知道11～20数的组成。三：流程：版块一：谈话：同学们，能说一说你认识的数吗？你是怎么认识这些数的呢？同学们已经认识了很多的数，今天我们继续来认数。版块二：1、认识“10个一是1个十”学生独立数出10根小棒，并捆成一捆。指名学生上台演示从1数到10，并把10根小棒捆成1捆的过程。小结出示：“（）个一是一个十”。指出：“一（个）”和“十”都是

4、计数时常用的单位。2、学生活动时教师参与。全班交流时教师要在黑板上展示学生的不同摆法，并通过比较让学生体会到“1、数出10根小棒，捆成1捆，回答：10根小棒有（）个一根，也就是（）个一，1捆小棒有（）根，也就是（）个十，10根小棒也就是1捆小棒，所以（）个一就是1个十。2、摆出12根小棒，怎样摆可以让大家一下子就知道是12根？（提示：不知道的可以看书上是怎么摆的）12根小棒是（）个十和（）个一组成的。3、看书本78页摆了哪些数？你还能摆出哪些数？四、收获或疑问三、组织练习，完善认知。（预设15分钟）1、基础练习：想想做做1独立玩一次，再同桌比一次，看谁数得快

5、。2、基础练习：想想做做2拿出直尺，从0读到20，再从20读到0。3、专项练习：想想做做4看黑板上的图，将估计的得数写下来，然后打开书本，仔细数一数，并把数到的结果写下来。4、专项练习：想想做做5说一说图中分别画了什么，图中标出的数分别表示什么意思。生活中还在哪些地方见过11-20各数。5、综合练习：想想做做6四、当堂检测，评价反思。（预设7分钟）1、学生小结2、学生独立完成作业3、全班交流订正左边摆1捆小棒，右边摆2根小棒”，这样的摆法表示1个十和2个一，也就是12，而且最容易看出是摆了12根。3、（1）出示前3幅小棒图，提问：你能数出每幅图中各有多少根小

6、棒吗？你是怎样很快数出来的？（2）你能照样子摆一摆吗？你还摆出了哪些数？（3）你能再添几根，使18根小棒变成20根吗？哪种摆法更容易看出这里有20根小棒？照样子捆一捆，再想一想几个十是20。小结：刚才，我们不但认识11—20各数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。版块三：1、闭上眼睛，随意摸出一把小棒（大于10根），并且摆一摆，看谁摆的能很快看清楚小棒的根数。2、同桌合作，看着尺子上的刻度，从0数到20，再从20数到0。找一找，今天学习的11—20在哪里，原来学习的1—10在哪里？3、数一数，看谁估计得准确。4、书上都画了些什么？你都认识上面的哪些数，

7、是什么意思？你还在哪些地方见过这样的数？5、通过看、捏、比、说等活动感受数学课本中10张纸和20张纸的不同厚度。版块四：今天我们一起认识了11—20，如果给你十几根小棒，你怎样才能很快数出小棒的根数？作业设计★《补充习题》P42第1、2题★★《补充习题》P42第3—4题★★★《一课一练》P62智力冲浪《11—20各数的组成和写数》学案设计主备人：一年级教研组施教时期：　年月　日教学内容教材84—85页例2和想想做做1～3题共几课时5课型新授第几课时2三维目标1、使学生通过演示、操作和思考，初步认识数位，知道“个位”和“十位”，会正确地读、写11—20各数，进

8、一步了解11—20各数的组成，掌握20以内数的顺序，