高效课堂--养成习惯是关键.doc

《高效课堂--养成习惯是关键.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高效课堂学生养成良好习惯是关键课改，不仅老师转变观念，学生也要养成良好习惯一、每天制定高效学习计划，并自我检查落实情况。二、课前准备好需要的课本、笔记本、导学案、双色笔等学习用具。三、自学（独学）1.坐姿要直，头要正，切忌伏桌书写。2.翻动书本、学案要轻，凳子尽量不要响动。3.独学过程不要提问或交头接耳，独立完成。4.遇到与己无关情况不能分神，更不能抬头张望。5.独学认真思考，阅读教材，参考资料，独立学习，全面完成习题，不能敷衍对待，更不能抄袭他人学案，记录下自己的观点或疑问。6.导学案的书写要字迹清晰、工整规范，行平列直，切忌潦草应付。四、小组合作（对学群学）1.小组合作交流，依由小到

2、大的原则，即对子——分组——整组；2.对子交流。把自己的观点或疑问与结对子的同学进行交流、解惑；3.小组交流。把与自己结对子的同学也解决不了的问题，进行小组内讨论交流；4.交流时声音适度，以双方及组内，听清为准，切忌大喊大叫，小组交流起立时，不要拥挤。5.学生交流离座，要把凳子轻轻放入桌下，便于交流活动。6.交流时，鼓励畅所欲言、神采飞扬、各抒己见的积极表现，反对缄默不语、麻木迟钝、人云亦云的依赖心理。7.严禁假交流，随意交流，更不能借交流之机嘻戏、玩耍。8.合作分工时具体明确，做到人人有事做，事事有人做，时时有事做，行动要迅速，切忌游手好闲。五、展示【聚焦】1.动作要快，过程中动腿不动

3、嘴，展示的同学，要照顾到全面，迅速进入“角色”，展示开始。2.聚焦时展示者站在聚焦处，便于展示及听展者倾听。3.聚焦时要避免学生“平行站位”，要有层次，保证每个学生都能站在最佳位置，不影响听课。【展示者】1.展示者提前进入预定位置，上组展示评价完，自己迅速到位，不耽误时间。2展示者面向全体，讲解时要用教棍等必要讲具，做好展示的导入，结语及组间过渡。3展示者准备要充分，对展示内容要熟知，鼓励拓展性展示，不做无效展示，要把展示内容组织成展讲语，展示时尽量脱稿或半脱稿，切忌照念答案。4展示者声音洪亮，语言流畅、规范，切忌啰嗦，准确把握展讲时间，避免拖泥带水，浪费时间。5展示者要充分运用展示艺术

4、，善于运用肢体语言，根据学科特点，说、学、演、唱，书写、描绘淋漓尽致，达到既传授知识又感染人的效果。6板示者书写要迅速、工整规范，合理运用双色笔，板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂。【听展者】高效课堂学生养成良好习惯是关键1.听展者，站位合理，前后由低到高，保证全员观看、听展。2.听展者，坐要端正，不能伏案托腮；站要直立，不能抱膀搭肩，要做到拥而不挤。3.听展者，盯住展示者和板面认真倾听，不许左顾右盼，不许低头，不许玩笔、尺等各种小东西，更不许暗中做小动作。4.听展者，听展时要闭口，切忌中间插嘴，私下议论，嘲讽取笑。5.听展者要根据展示及师生补充点拨随时记录

5、，不放过每一个难点、疑点，做好即时性巩固及导学案填补。【对抗质疑】1.展示环节中，在展示者展示完后，听展者如有疑问要及时提出自己的观点，其他同学可以进一步质疑对抗。2.质疑对抗要针对问题，避免不必要的争论。3.听展者主动质疑、补充要做到有抢有让，彰显个性，语言规范、简明扼要。4.进行对抗质疑时无需举手，可直接起立发表自己的观点。【评价】1.听展者在补充评价时，要用第二人称，目视被评价者，切忌将征询的目光投向老师。2.不做重复、无意义评价，要积极发现优点，中肯指出不足，语言规范、简明扼要。3.被点评同学要认真对待他人评价，及时改进。六、巩固提升1.在穿插巩固时，组内要互帮互助，做到兵教兵、

6、兵练兵、兵强兵，争取全面收获。2.在穿插巩固时，认真更改错题，填补遗漏知识点及新生知识点，全面完善学案。3.达标检测时要严肃认真，本着“知之为知之，不知为不知”的原则，独立完成检测题，真实反馈学情。4.每天上完课后要及时整理导学案，将出错的问题整理到纠错本上。七、课后“没有总结就事倍功半，没有反思就不能进步。”课后做好回顾积累，才能巩固学习效果，扩大学习效益。1．学生对课堂学习活动进行回顾，回顾自己在课堂上参与了多少，展示的怎样，提出了几个问题，主动解决了几个问题，为本学习小组的成功做了多少努力，今后应该怎么办?2．对本课的内容了解不透彻的，掌握不牢固的，甚至还没有解决的问题，要通过对子

7、组，小组合作，请教老师等渠道解决好，不留“后遗症”。3．做好总结，积累纠错工作。纠错是学生的知识“背囊”，是期末和初三复习的最佳资料，学生要将重要的知识点，易错点，特别是通过同学的帮助，老师的点拨才理解的东西，重要的解题方法，规律性的东西，自己的体会，感悟，都要记录在纠错本上，将自己做错的题目更正在纠错本上，并提醒自己不要重复犯错误。