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时间:2020-03-11
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1、养成教学反思习惯构建高效课堂摘耍:教学反思是教学过程的一个必耍环节,是教师积累教学经验的有效方法,是构建高效课堂的重要途径。在教学屮经常对已经完成的工作进行反思,并对下一步的工作进行规划,在高中教学过程中,通过学习与摸索,对于本学年的教学工作谈一些体会和反思。关键词:教学反思习惯;高效课堂;师生情感在化学教学屮不仅要重视知识的传授,更要重视学生能力的培养,特别是计算和逻辑推理能力的培养,核心就是对学生思维能力的培养。我在实际教学中主要从以下几个方而开展教学工作:一、建立良好的师生情感,激发学习兴趣师
2、生情感的交流过程既是相互了解的过程,乂是相互学习的过程,和学生以诚相待,更多更好地了解学生的思维发展水平、特点和需要,才能做到因人而异、因材施教,从根本上提高学生的学习能力,促进学生的全面发展。此外,兴趣的培养也收到了明显效果,在充分激发学生学习兴趣的同时,也调动了学生的求知欲,学生在用所学知识攻坚克难的过程中,能力、智力均可得到培养和发展。二、充分挖掘教材,精心设计教学备课时要仔细分析学生,充分把握教材,精心设计教学内容,对多种教学方法进行筛选、整合,尽量做到让学生在问题的解决过程中找到乐趣,在思
3、考的过程中学到知识,使学生的思维能力得到培养。1•创设情境设问,诱导学牛积极思维教学实例1:在学习浓硫酸的性质时,一边做蔗糖中加入浓硫酸的实验,一边提出以下问题:(1)反应前为什么要加少量水?(2)反应中生成的黑色物质是什么?(3)产物为何变高、变膨胀?(4)若皮肤上沾上浓硫酸,该如何处理?教学实例2:在“化学平衡”的教学中,由于教材内容比较抽象,学生学习起来难以理解、不易掌握。在教学中要注意以下两点:(1)运用事实材料、实验、多媒体进行教学,激发兴趣。比如,我在讲化学平衡的建立之前,先对学生口常熟
4、悉的溶解运用多媒体动画进行教学,使学生脑海里初具平衡的观点。(2)不断给学生提出问题,创设问题情境,诱导思维,层层推进。为此,我设计了下面几个问题。①反应开始时正逆反应速率和以后正逆反应速率的变化情况,与反应物、生成物浓度变化的联系。②当V(正)二V(逆)时,反应物和生成物浓度及百分含量是否继续变化?为什么?③画出正逆反应速率随时间变化的示意图。④在V(正)二V(逆)状态时,若改变条件(如再加入一些反应物或改变温度),V(正)和V(逆)将如何变化,对原平衡有何影响?这样紧扣教材层层递进的设问,能很好
5、地激发学习兴趣,产生思维的积极性,从而提高学生逻辑推理能力。从月考情况来看,我所任班级对化学平衡的掌握情况取得了可喜的成绩。2•优化演示实验,培养学生思维的创新性教材中的很多演示实验是可进行改进的,让学生在改进或对比过程中,思维能力得到提高。通过以上的这些改进,对比教学,让学生在掌握知识的过程屮培养了思维的创新性。当然能改进的实验还很多,只要用心去做,我们就能充分发挥实验教学应有的作用,更好地培养学生的思维能力。在工作中我经常反思自己的教育教学行为,并把它贯穿于每天的教育教学实践活动屮去。反思自己在
6、教育教学中的成功点、失败点、创意点,并不断地总结经验,找出不足,自我完善,提高业务能力,从而优化课堂教学,让自己的教学具有高效性。在自我反思的同时我也引导学生进行学习反思,树立反思意识,培养反思习惯。通过反思,让学生自己从中发现学习中的成功之处或闪光点;通过反思,让学生自己发现自己的不足之处,加以改正;更可以通过反思,取人Z长,补己Z短,让学习成为一个自我完善与提高的过程。编辑郭晓云
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