认钟表望湖小学陈亮.doc

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1、认识钟表望湖小学陈亮教学内容：苏教版数学一年级上册第76-77页例题及想想做做。教学目标：1.使学生初步认识整时，会在钟面上拨出整时。2.使学生初步认识大约几时，会在钟面上拨出大约几时。3.培养学生遵守作息时间、珍惜时间的良好习惯，培养学生的时间观念。教学重点：认识几时教学难点：认识大约几时教具准备：闹钟、ppt课件学具准备：小闹钟教学过程：一、设置情境，引入课题1、谜语导入师：小朋友，喜欢猜谜语吗？老师今天带来了一个谜语，请小朋友来动脑筋猜一猜。（多媒体出示）有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？(出示谜底：钟表)【设计意图：利用

2、学生感兴趣的谜语导入，引发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。】师：钟表有什么作用？（告诉我们时间）板书：认钟表二、合作学习，探索新知（一）初步认识钟表。老师带来了各种各样的小钟，我们一起来看一看吧。（多媒体课件演示）【设计意图：利用多媒体课件展示出各种不同的钟表，让学生感知生活中的钟表种类的多样性，同时通过比较发现，钟面上的基本东西是一样的，进而进一步认识钟面。】（二）认识钟面。1、提问：钟表的外形虽然各不相同，但基本的东西却是一样的，钟面上有些什么呢？（有12个数）学生同时拿出自己的钟面，一起数数。最顶上的是几？最底下的是几？最左边的是几？最右边的是几？2、钟面上还有什么？（三根针）

3、比比看，长短一样么？你知道它们的名字吗？（长的叫分针；短的叫时针；又细又长的叫秒针。）师：今天这节课我们主要来学习时针和分针，秒针我们以后再学习。请小朋友一起跟时针、分针打个招呼。【设计意图：把时针、分针比作朋友，跟它们打招呼，拉近学生与数学知识之间的距离，增加学生学习的兴趣。】请小朋友在自己的钟面上指出"时针"和"分针"给同桌看。（三）认识整时。1、刚刚我们与"时针"和"分针"交上了朋友，但是你们知道她们是怎样告诉我们时间的吗？（出示3个钟面图）先指名说出每个钟面上的时间，再让学生把自己看时间的方法和旁边的小朋友说说。谁愿意向大家介绍介绍你看时间的方法。教师小结：小朋友们说得真好，现在老

4、师知道了，当分针正好指着12，时针指着几就是几时。小朋友们都会认几时这样的时间了，那下面我们来比比“谁认得准”。（出示“想想做做2”）让学生说是几时，小朋友在干什么？教师注意有意识说清上午8时、中午12时、下午4时。2、在钟面上拨时刻。你们知道我们早晨上课的时间吗？（8时）师：看来大家都很遵守学校的作息时间，请大家赶快把你们的小钟拨到8时。谁来说一说你是怎么拨的？（学生拿出自己钟面拨到8时，然后指名学生说拨的方法）【设计意图：让学生先动手拨钟表，进一步感知时针、分针表示时间的方法，再介绍自己的方法，进一步巩固这部分知识，同时增加学生学习的兴趣。】（四）认识大约几时（多媒体出示两个钟面）1、

5、观察这两个钟面的针，你发现了什么？把你的发现悄悄地告诉旁边的小朋友。谁愿意把你的发现大声地告诉大家！分针指着12，时针指着7是7时。时针指着7，分针快到12或刚过12一点，都可以看成大约7时。2、练一练。师出示钟面，说一说大约几时时（想想做做第3题）。师述：都认对了的小朋友请挥挥手。真了不起！三、运用知识，解决问题1、修一修（想想做做第5题）老师这里有三个钟坏了，不是掉了分针就是掉了时针，你能帮老师修一修吗？比一比谁的手最灵巧。指名回答怎样修的。2、议一议（想想做做第六题）让学生说是什么时候，图中小朋友在干什么？为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉？（演示时针一天转两圈）师

6、述：小朋友最喜欢一天中的哪个时刻，请你赶快拨出来，给大家介绍一下。（学生活动）3、介绍电子钟表。(想想做做第7题)师：生活中还有另一种钟表可以表示时间，（第7题图）知道它们的名字吗？钟表上表示几时？师：对，钟表上数字是几就表示几时。出示：（9：00）这是几时？你能在自己的小闹钟上拨出这个时间吗？四、全课总结，应用拓展。师：今天我们认识了谁？它告诉了我们哪些知识？五、教学反思时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、

7、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，感触颇深，反思如下：成功之处：1、谜语引发学生的兴趣。我利用谜语引发学生的兴趣，通过学习，了解自己的小闹钟。在新课的学习中，始终让小闹钟陪伴小朋友一起学习。在大约几时教学中，通过比较整时，吸引学生的注意力，让学生充分感知，明白了只要接近7时的都可以估计成大约7时。2、抓住学生年龄特征，整节课以小闹钟为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用