论文《语文课堂中如何培养学生的创新思维》.doc

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时间:2020-02-27

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1、语文课堂中如何培养学生的创新思维百色市第一小学苏秀凤【内容摘要】语文课堂中要立足学生的终生发展,教师要充分挖掘教材,多层次、多方位地培养学生的创新思维。课堂中教师要立足于学生的终生发展,要给学生创造宽广的思维空间,创设良好的环境,教师的正确引导,有效训练学生的创新思维,这就有利于培养高素质、独立自主的创新人才。【关键词】学生语文课堂创新思维终身发展、上好课的立足点不是教材、教法,而是学生的发展。语文课程标准提出:语文课程应该是开放而富有创新活力的。时代呼唤具有创新意识和创新能力的人,语文教材内容丰富,有故事、古诗童话、寓言等,体现作者精心构思,大胆创作的过程,本身蕴含了创造性因素,今天

2、的语文课堂不仅仅是学生认识事物的过程,更是学生个性体验、情感提炼的过程,它是有创造性的课堂。因此,在语文课堂上,我们要充分挖掘教材,多层次、多方位地培养学生创新思维。一、创设良好的环境,诱发思维的积极性。创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“催化剂”。美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”比如我在教学《小露珠》一课时,自然点题后,先播放了“傍晚到黎明”的光盘片段,再配以优美的音乐、动感强的画面,使学生仿佛来到了那美丽的原野,亲眼目睹了小露珠的形成过程,引出了《小露珠》第一小节的学习,这时学生的思维一下子被激发了,由此提出学习任务,在学生心中形

3、成“认知”冲突,激起了求知欲望,激发了学生心向,促使学生进入注意力集中、思维敏捷的最佳状态。紧接着要求学生读课文,并配以轻柔的音乐。看着静谧的画面,听着轻柔的音乐,很自然3地学生读得声情并茂在揭示文章重点时,再次运用多媒体教学软件,重点展现“像钻石那么闪亮的小露珠,像水晶那么透明的小露珠,像珍珠那么圆润的小露珠,”,由形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解,用学生的语言创造性思维得出的结论作小结,这种教学活动自始至终调动了学生多种感官的参与,使学生的情绪始终处于亢奋状态,思维的积极性得到了充分的发挥。二、独辟蹊径,培养发散思维。所谓发散思维,又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维

4、,是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,它表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状。发散思维重在开阔学生思路,启发学生联想,从各方面、各角度、各层次思考问题。低年级学生的思维方式比较单一,看事物比较单纯,但在特定情况中,有些最佳答案换个角度想却有不同的答案,这时就应提倡求异思维。如《司马光》一课,我在让学生弄清司马光用石头砸缸救人是当时最好的办法以后,引导学生从别的角度考虑,尚若那时没有石头,或者缸砸不破怎么办?有的学生说;“我可以用绳子放到缸里,让小朋友抓住,大家用力把他拉上来。”有学生说;“我用长木棒放下去,让他爬上来。”有学生说,“我把大篮球投下去,让他抱着,再叫大人来救

5、他.”......学生各抒己见,这样学生的思维能力就得到了发散。三、诱导启迪,发展想象思维。 古希腊哲学家亚里斯多德曾经说过:“想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。”人的精神文化生活丰富多彩,主要靠的是想象思维。作家、艺术家创作出优美的、震人心魄的作品,需要发挥想象力,读者、观众欣赏作品,也需要借助想象力,正如高尔基所说:“想象可以补充事实的链条中不足的和没有发现的环节。”所以,在课堂上,教师要让学生解放脑袋,创造条件发挥想象。可以引导学生按照文章的思路进行合理的想象,把它补充出来。如,在教学《在艰苦的岁月里》一课的结尾:“小红军听着笛声,出神地望着远方。他看到了未来,看到了希望。

6、”“未来、希望”到底是什么,教材中文章言虽尽而意未完,这里,要引导学生设身处地地出想象。可以借助播放艰苦的岁月里人民的生活是如何的录像等方式,在教师的诱导下,让学生进行合情合理地想象,去寻找完美的答案,有效地训练了学生的想象思维。四、质疑辨惑,培养思维的独创性。独创性即思维活动的创造性。在实践中,除善于发现问题、思考问题外,更重要的是要创造性地解决问题。人类的发展,科学的发展,要有所发明,有所发现,有所创新,都离不开思维的独创性品质。迁移性越灵活,注意力越集中,则独创性就越突出。3创设问题情境是激发、调动学生主动学习独立思考的关键。学源于思,思源于疑。培养思维的独创性至关重要的是创设问

7、题情境。问题情境指具有一定困难,又是学生经过努力所能达到的冲突,才能使学生处于“愤悱”状态,即“必须通而未得,口欲言而未能”。一旦学生达到“愤悱”状态,就能充分激发学生的求知欲望和学习兴趣,从而诱导学生独立思考,主动探索,自学自得。如教学《狼与小羊》一课,课文最后一句:“狼说着就往小羊身上扑去。”按照顺向思维定势,柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。为了点燃学生独创思维的火花,教师边用电脑演示狼恶狠狠扑向小羊的动画边有意提问:“狼是不是把小羊吃掉

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