笔墨千秋教学设计.doc

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1、灵武市第二中学八年级上册美术学科课时教学设计主备人：顾欣主讲教师：顾欣序号：课题2、梅竹言志课时第1课时课型造型·表现教学目标1、知 识与能力目标：能够了解中国画工具、材料，学习传统的画梅技法，领悟中国画的笔墨韵味。2、方法与过程目标：尝试用中国画工具、材料，体验画梅的过程与乐趣。3、情感与态度目标：过梅花所寄托的人格精神，培养学生不怕困难、坚强、勇敢的精神和热爱生活、大自然以及中国传统绘画艺术的情感，发展有个性的表现能力。教学重点梅花画法中笔墨运用、线条组织、枝干和花瓣画法。教学难点怎样用中国画的表现语言来传递自己的思想情感，发展有个性的表现能力。教具学具多媒体课件

2、，笔墨纸砚学习方式讲授教师活动学生活动个性化处理教学过程一、导入：老师带来了一些画画的工具材料,你们认识吗?是的,这就是笔、墨、纸、砚,合称"文房四宝",中国画就是用它们画出来的。这些延续数千年的传统工具材料,是造就中国画独特表现效果的重要部分。 作为中国人,我们都很熟悉中国画,但是,要完整地描述中国画的特点却不太容易。今天,我们就以中国画的特点为题来进行探讨,为我们认识、欣赏、学习中国画打下好的基础。二、初步认识中国画：1、简单介绍中国画的流变。 2、比较工笔画和写意画，说说它们的不同之处：工笔画用笔工整细致，敷色层层渲染，极其细腻地描绘物象。 总结：写意画笔墨豪放

3、简练高度概括，以少胜多。（思考.练习：说一说线描、工笔、写意作品之间的差别。） 3、以大观小的观察认识方法。 《千里江山图》描绘了祖国的锦绣河山。画面千山万水争雄竞秀，江河交错，烟波浩渺，气势十分雄伟壮丽。在现实生活中，我们要从什么角度才能看到如此开阔的画面？中国人多喜欢登高望远，从高处把握全面。这就形成了中国画中“以大观小”，强调以“想象”为本质特征的观察认识方法。花鸟是中国画表现的重要内容，中国人善于借花鸟来表达自己的思想情感，“小中见大”，一草一木往往折射出人们的宇宙观。  4、“不似之似”一、小组讨论三者之间的区别。二、学生展开丰富的想象力，谈谈“这条鱼”带给

4、你的感受。，这条鱼在哪里？它和现实中的鱼有什么不同？画家笔下的艺术形象，不只是照搬客观物象，而是"概括取舍、删繁就简，追求“不似之似”的艺术趣味。 5、灵活变化的时空表现。中国画不拘泥于固定时空的表现手法，常常把事件的全部过程巧妙地安排在一幅画里。三、用笔——状物传情：线描、书法比较：“书画同源”，绘画笔墨技法与中国书法用笔密不可分。比较绘画线条和书法线条，你有什么发现？中国画的线不仅仅是用来画形象的，线条运行的本身也流露着艺术家的情感。不同质感的线条给予我们不同的视觉感受，并主宰着画面的整体风貌。（思考.练习：右边两图均是画衣褶，请说说二者线条给你的感觉有什么不同？

5、） 笔墨既是状物传情的手段，其本身也具有独立的审美价值，体现了中国书法的意趣。  我们来分析《五牛图》中的线描表现，并思考如下问题。 1、牛给你的最深印象是什么？  2、画中的线条给你什么感受？线条的质感是方正还是圆润，凝重还是飘逸？  四、 用墨赋彩运笔时的水分多少、速度疾缓、按使转等等，造成画面墨色千变万化，淋漓尽致。唐代张彦远在《历代名画记》中以"运墨而五色具"一语概括。 教师依照《墨葡萄图》图示列举的方法演示墨色变化。墨色的表现不可脱离用笔，对比《容膝斋图》和《山水图轴》两幅山水画，说一说它们在笔法和墨色效果上的不同之处。  五、课堂评价1、由学生归纳中国画的

6、表现特点，教师进行补充。 2、与学生共同尝试中国画笔墨感觉。三、学生欣赏作品，并思考讨论作品带给自己的感受如何？四、教师与学生互动，共同尝试中国画笔墨感觉。五、学生参照本课图例，撰写一篇分析笔墨特点的短文。板书设计一、笔墨千秋 了解中国画笔墨特点和意境表现方式 1、介绍文房用具笔墨纸砚，以演示方式展示宣纸上的笔墨效果。 2、欣赏《出水芙蓉图》、《千里江山图》王希孟、《册页——鱼》朱耷、《韩熙载夜宴图》、《送子天王图》、《渔翁渔妇图》及篆隶草书图解；《五牛图》韩滉、《墨葡萄图》（徐渭）、《容膝斋图》倪瓒、《山水图轴》黄宾虹教学反思灵武市第二中学八年级上册美术学科课时教学

7、设计主备人：顾欣主讲教师：顾欣序号：课题1、笔墨千秋课时第2课时课型欣赏·评述教学目标1、知识与能力目标：尝试选用（或作）一首小诗或散文，概括地表达出你所喜欢的山水画的意境；或用学过的笔墨技法，画一幅有意境的山水画，并配上自己喜欢的诗句散文。2、方法与过程目标：欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何用山川之景抒画家之情的，初步理解对意境营造是画家追求的艺术境界，是山水画的灵魂。3、情感与态度目标：本课注重培养学生对中国山水画的分析、理解，了解山水画的成就及有关画家，使学生热爱中国传统绘画。教学重点通过对山水画构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国山水