汉语拼音教学策略.doc

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1、《汉语拼音教学策略谈》——一年级语文集体备课研讨时间：时间：2014年9月18日地点：一年级参加人员：一、要注意激发学生学习的兴趣。1、创设情境。如学完a、o、e、i、u、ü6个单韵母，开始学习声母后，可以给学生边个故事：汉语拼音是一个大国家，单韵母是这个国家的小姑娘，复韵母是有孩子的妈妈，而声母是这个国家的男子，十分的聪明勇敢。凡是小姑娘要出门，他们总是走在前头，所以他们在音节里是打头的。不过说起话来，小姑娘们一个个大声大气的，而男子汉们却一个个轻声细语的。你们想认识认识这些脾气古怪的男子汉吗？学生听完故事后，学习声母的兴趣就很浓，劲头也非常足。

2、2、编儿歌。根据学生的语言发展特点，学龄学生特别喜欢一些顺口的儿歌。若把它与记字形联系起来，可起到事半功倍的效果。所以在教学拼音时，可引导学生们多读一读，或自己编一些朗朗上口的儿歌。如听广播bbb，爬山坡ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff，左下半圆ddd，伞把朝下ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll，小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj，7个气球qqq，切西瓜xxx等等。3、编故事。一年级孩子课堂注意力容易分散，一节课要不停的组织教学，有时嗓子喊破不起作用，可以利用低年级孩子爱听故事的特点，用故事吸引他们的注意力。教材中

3、有许多情境图，我们教师可以发挥自己的智慧，将图编成有趣的小故事，可以起到事半功倍的效果。4、做游戏。游戏可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，让学生在轻松快乐的活动中获得知识经验，享受到学习的乐趣。如为巩固拼音成果，培养学生拼音组词、组句的能力，教师将一个班的学生分成四个组，让他们做传话游戏，从前向后依次传话，由每组中最后一个学生说出这句话，说得对的一组学生一起动手，用卡片拼出音节，将音节贴在黑板上，全班齐读这句话。不对的，可以再传一次话。在游戏活动中，可播放音乐。除此之外，还可以进行开火车或认读卡片等游戏。5、念口诀。口诀是简短上口的句子，它可

4、以使枯燥无味的拼音字母趣味化。学习拼音的四声时，教师与学生一起编出以下浅显易记的口诀，再让学生通过念口诀来弄清声调符号的形状和四声的特点。如：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。再加上肢体语言，手势、头的动作帮助学生掌握声调，能起到很好的作用。学习i和ü的标调时，可记口诀：i的头上要标调，头上小帽要摘掉；ü的头上要标调，两点留下不能忘。学习复韵母标调时，要记住：标调位置讲次序，先a后o再找e；如果i、u并肩走，调号一律标在后。声母和韵母相拼的方法是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。声母、韵母、介母三拼连读的规则是：声轻介快韵母亮。二、教师深入研读教参

5、书，要掌握汉语拼音的发音规律，为学生普通话的学习打下坚实的基础。汉语拼音发音关系到学生普通话的标准与否，虽说现在发音方法淡化了，我们教师可以对着镜子练习口型，做到发音准确，低年级的孩子模仿力比较强，上课时先请学生仔细看清老师的口形听声音，并说说是怎么读的，再请学生试读，同时运用开火车等形式逐个纠正指导。三、读的形式要多样。汉语拼音教学读是重点们也是难点，读的练习量很大，形式单一学生读的没兴趣，有气无力，课堂气氛还很沉闷。可以采取领读、指名读、同桌互读等形式调动孩子的积极性。但对于刚入学的一年级孩子来说，开火车读并不适用。四、做好课前准备。汉语品教学

6、是非常细腻的工作，这就要求我们老师把功夫下在课前。教具的准备、课件的使用、儿歌、故事、口诀等都需要教师做好充足的准备，才能保证课堂的实效。五、学练结合，提高课堂实效。光说不练假把式，没有相当的练习，就很难说理解得多好，更谈不上形成能力。没有运用，教学就是失败的。平时可以将《语文同步练习册》当堂完成，及时发现问题，及时反馈，了解孩子的课堂掌握情况。尽管汉语拼音难学，我们只要肯下功夫，肯动脑筋，想出各种可行的方法，充分调动学生学习拼音的积极性，相信每个孩子都能掌握汉语拼音这个学习工具，为今后的学习打下扎实的基础。