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时间:2020-02-27
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1、教育评价也需要游戏化今天我在活动区为幼儿进行音乐评估活动,内容是:辨音练习——教师在一个铝板琴上敲出一个音后,幼儿在同样的另一块铝板琴上要敲出同一个音。评估开始了,我一个接一个的对幼儿进行测试。不知为什么,平时都很活跃的幼儿今天的表现令我很不满意:他们有的拿着小锤站在那发愣,有的拘束得不知所措。我有些着急,一再催促:“听见声音了吗,你要敲出同样的音来,快用小锤敲出来让老师听听。可使孩子们好像听不动我的话一样,木偶般站在那里,脸上一点表情都没有。用了很长的时间,我才完成了这项评估活动。这时我突然醒悟了:幼儿平时进行的都是游戏活动,对这
2、种枯燥无味的形式对于幼儿来说很不适应。这种活动对于幼儿来说,丝毫提不起兴趣。因为它缺乏适合于幼儿活动所应有的游戏情景和愉悦的氛围,丝毫不能满足幼儿的兴趣与需要。在这种活动中幼儿的主动性、创造性、想象力、思维能力不会得到正常的体现。也就是说:幼儿很难在这种情况下发挥出应有的水平。我及时的调整了第二天的评估唱歌活动的形式,为了调动幼儿参与的积极性,采取了一种游戏的情景:白兔阿姨要过生日,他最喜欢听※※※唱的歌,因为白兔阿姨觉得:它的歌是最好听的,这是送给白兔阿姨最好的礼物。在游戏中,我扮演白兔阿姨,幼儿自选头饰,扮演各种小动物,来为白兔
3、阿姨献上最好的礼物——他们的歌声。经过这样的设计,果然幼儿的积极性被充分的调动。尤其是听到:“白兔阿姨最喜欢听你唱的歌,你唱得罪好了”。这时,幼儿的那种自信顿时变得非常强烈。他们纷纷挺直了腰,大声的进行演唱,表现得十分出色,与昨天相比截然不同。就这样,在热烈、欢快的气氛中,进行了第二次评估。反思这两次效果对比很强的评估活动过程,我感触颇深。这时我更加深深的体会到:游戏化情境的体现对于幼儿园教学,特别是低龄幼儿的教学来说,是多么的至关重要。游戏化的体现可以充分调动幼儿的学习兴趣,可以充分满足幼儿的好奇心和求知欲,使幼儿获得愉快的感受和
4、体验。只有这样,才能使幼儿在活动过程中有自主感和成功感。因此,我也更加深刻的体会到:在幼儿的教育评价过程中也需要游戏化。王丽佳2014.10
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