康县太石小学“三风”.doc

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1、康县太石小学“三风”建设学校校风、教风、学风是学校之魂，是学校端正办学思想，提高教学质量，优化育人环境，培养合格人才的保障。在历时一年多的工作中，在吴校长的正确领导和人性化的管理下，学校整体面貌和氛围得到很大的转变，学校得到飞跃的发展，校园内处处充满着“和谐·向上”的正气，充满教书育人、奉献拼搏、团结合作的风气，教师和学生都找到自己的着力点，不断地开拓创新，让康县太石小学迎来了”盛世”；教师们兢兢业业，尽职尽责，团结向上，能够事事处处为学校着想，时时刻刻为学校付出；学生在吴校长提出的“以活动促教学”的教育理念下和“张扬学生个性、培养学生特长、促进学生全面健康发展”的学生培养理念下，

2、认真学习，乐于学习，在习惯养成上得到很大的改变，学习成绩进一步提高，得到了全面健康的发展。在此环境下，全体教师齐心协力、出谋划策，结合实践及学校五年发展规划，共同总结、研讨出了康县太石小学“三风”，即以“明德、奉献、团结、创新”为校风、以“敬业、爱生、求真、进取”为教风、以“乐学、善思、合作、探究”为学风。太石小学“校风”解读明德、奉献、团结、创新作为学校校风，是康县太石小学在不断地探索、不断地总结和反思产生的精神理念，也是“康县太石小学教师团队精神”、“康县太石小学教师核心价值观556工程”、“教师核心价值观”和“康县太石小学学生教育目标”的集中体现。学校要发展，必须要以德育为本

3、，教师、学生要有奉献、团结的精神和创新的意识。四者相辅相成，缺一不可，奉献是明德的延伸，是团结的产物，明德是奉献的前提，而创新是明德、奉献、团结必不可少的前提和动力。同时“明德、奉献、团结、创新”又是努力的方向、奋斗的目标，是太石小学团队的价值所在。明德：“明”，一为明白、清楚，二为懂得、了解，三为弘扬、彰现；“德”，指品行、品质、道德。“明德”，即认同、践行和彰显美德。要让学生学习知识，必先让其树德，即立业必先立德。德就是感恩，不懂感恩德则无从谈起，在学生的培养上，要先从小事做起，逐步培养学会感恩家人、感恩身边、感恩教师、感恩社会、感恩国家，使生在农村的学生和工作在农村的教师思想

4、革旧从新，达到至善至美的最高境界。如太石小学学生在课间不管什么地方遇见老师、客人能主动的立整、鞠躬、问好；教师能争先恐后的干工作，年轻教师工作中体谅老教师、老教师在工作中关心年轻同志。奉献：是一种爱，是对自己的事业、工作不计回报的爱和对岗位无偿付出的精神境界。教师在爱的召唤下，爱校如家，在工作中寻求和探索爱的乐趣，增强服务意识和大局意识，大处不计较个人得失，小处不在乎个人私利，做到想学校、家长、学生之所想，急学校、家长、学生之所急，工作再苦再累毫无怨言，真心诚意的对待工作；学生在学习生活中，把教师教会他们的知识，用自己幼小的、恬美的心灵想方设法为学校做力所能及的奉献。如教师积极参与

5、学校加班，自发地看望生病的教师家人、帮助家庭困难的学生、资助留守儿童，自愿修理学校损坏的凳子、背土栽花等；学生只要学校需要，为校园布置做刻画、手抄报。团结：指联合起来以完成共同目标，是多重情感聚集在一起产生的一种精神。团结不是一团和气，而是全体师生在工作和学习中都用真诚去面对集体中的每一个人，教师在教育学生的过程中，逐步引导学生学会在他人的赞赏中寻得自信、学会倾听他人的意见、学会客观地看待他人的言论、学会发现他人的优点、学会平和的对待他人的缺陷、学会在必要的时候让步；树立集体即个人、个人即集体的思想，最终达到人和物、人与人之间的和谐。如教师之间通过开展的集体备课、评课促进教师进步、

6、“和谐·向上”教师团队精神的建立等。创新：指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向,利用现有的知识和物质,在特定的环境中,获得一定有益效果的行为。教师们在工作中不断开拓进取，让工作和校园富有活力，充满生机；把学生的培养当作艺术，敢于尝试，敢于探索。学生能积极的发挥想象力，为枯燥的学习生活添入活力。太石小学“教风”解读康县太石小学教师在“和谐·向上”的校训暨教师团队精神的引领下，自觉地形成了敬业爱生的优良品质和求真、进取的工作精神，教师们能在工作团队中发挥自己最大的潜能，创造最大的价值，乐于奉献，把敬业当习惯，把工作当享受，求真务实，积极进取，对工作充满自信、充满理想、

7、充满激情、充满活力，使太石小学工作不断进步。在近一年的工作中，通过教师们实践，总结出了康县太石小学教风。敬业：指专心致志以事其业，是一种理念，更是一种行为。教师在工作中要用一种严肃、认真、负责的态度对待自己的工作，不但爱业，还要对所从事的工作常怀崇敬之心。能做到敢于奉献、勤于奉献、乐于奉献，并把教育学生当做一种实现自身价值的平台，在教育舞台上不断超越自我，边干边学、边学边干，以干促学、以学促干，高质量、高标准要求自己的工作，展现完美的自己。爱生：即以心待学生，以爱育学