小学阶段“问题学生”教育策略初探.doc

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1、如何直面小学阶段的“问题学生”同事告诉我一个真实的故事：一位教师在教育学生时，竟被学生扇了耳光。事后，有关人员找学生谈话，该生竟冒出一句：“花点钱就过去了。”听完后我一时语塞，深感“问题学生”的问题越来越多、越大了。在农村小学，“问题学生”与日俱增。教师谈论话题最多的是也是“问题学生”。究其原因，有以下几点：一、孩子自身性格缺陷、心理不健全的因素一个孩子因上不了重点中学，被母亲数落几句，导致走上服毒自杀这条不归路。这类孩子，平时在老师、同学眼中，属于“好孩子”范畴。对这类孩子的教育，教育者们最容易疏忽，因而，他们一旦稍遇挫折，后果不堪设想。二、学校教育的尴尬处境也

2、是造成“问题学生”产生的另一个因素目前，学校一方面高喊“发展素质教育“，一方面用分数衡量学生的升学情况，甚至教师的教学成果。让学校、教师不得不特别重视学生的“分数”，许多因为分数不高其他方面也得不到健康发展的学生，由厌学而逃学，学习兴趣发生了转移，社会上不健康的文化开始侵入他们的心灵，变成了另一类的“问题学生”。三、一个“问题家长”造成一个“问题学生”家长的人生观、价值观，直接影响着自己的孩子。家长的一言一行，孩子耳濡目染，深受影响。一位同学在校园里捡到10元钱，交给老师找到失主，受到老师的表扬、同学的称赞。回到家却遭到家长的责骂：“你就不会用它买点东西吃？”前面

3、提到“花点钱就过去了”的这个同学，他的错误言行也是与“问题家长”的“问题教育”分不开的。四、“问题家庭”是滋生“问题学生”的土壤家庭是孩子的避风港湾，一个不和谐、不安定的家庭，对孩子的成长十分不利。孩子的父母常闹矛盾，会导致这个孩子不愿与人交流、遇事独来独往，甚至缺钱买文具也不愿对家长提出，靠偷、骗来满足自己，甚至走上违法犯罪道路。这类例子屡见不鲜。作为教育者，如何面对这些孩子呢？笔者认为：（一）应全力营造宽松、和谐的育人环境。让孩子真正感受到集体的温暖，弥补“问题学生”的心理渴望，抹平“问题学生”的心灵创伤，为“问题学生”的教育建造一个广阔的、健康的平台。（二）

4、应树立正确的“人生观”，建立健全“评价机制”。孩子的多面性决定了社会上只用分数评价学生、教师的能力是不合理的。改变这种“评价机制”，是学校创造丰富多彩的校园文化，让学生全面发展的重要前提。只有这样，我们的校园才会走出更多的人才：中国的“比尔盖茨”、中国的“贝克·汉姆”、中国的“爱迪生”……（三）应积极开展“文明我先行、礼仪伴成长”的德育教育活动。我校对学生文明礼仪作了明确规定并制定了实施细则，把“文明礼仪”教育分年级细化到每一周，突出每一周教育的主题，构建礼仪课堂，利用国旗下的讲话，向全体学生发出倡议；借助黑板报、宣传栏、红领巾广播站营造学“文明礼仪”的氛围；开展

5、“文明礼仪我先行”读书活动，让学生收集并传诵古今中外讲究礼仪的故事、格言和谚语等，从中接受熏陶，培养良好的道德人格；利用主题班（队）会课组织学生进行文明礼仪大讨论活动。对于全面提高“问题学生”的道德情操，自觉践行文明礼仪、做文明礼仪的先锋将起到积极的促进作用。可见，学校单方面教育“问题学生”，总是显得那么“软弱”、那么“无能”，还需要全社会的共同与广泛关注。我相信，“问题学生”必将在全社会的努力下，成为“新农村”的建设者，成为建立和谐家庭、和谐社会的主力军。