语文版义务教育版七年级语文上册学案杂诗_教案1.doc

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1、杂诗【教学目标】1．掌握生字“绮”、“著”，了解诗人王维有关的文学常识。2．正确流利、有感情、有节奏地朗读课文，学习古诗。3．了解课文内容，感悟诗歌的感情主旨。【教学重难点】读准诗句，大体了解诗句意思，体会诗人高洁的品性，领略诗歌的表现手法。【教学过程】一、谜语导入，激发兴趣。猜谜语：“一片草地”，打一植物答案：（没）梅花。梅花，岁寒三友之一。宋代王安石有诗“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”唐诗宋词元曲明清小说，唐代最繁荣的是诗歌文学，今天，我们学习唐代诗人王维的《杂诗》。二、解题何谓“

2、杂诗”？——随时产生的零星感想和琐事。三、写作背景他乡偶遇旧友。四、简介诗人——王维世称王右丞。字摩诘，王维诗明净清新，精美雅致，李杜之外，自成一家。虽为朝廷命官，却常隐居蓝田辋川，过着亦官亦隐的居士生活。王维又是杰出的画家，通晓音乐，善以乐理、画理、禅理融入诗歌创作之中。苏轼谓其“诗中有画”、“画中有诗”，他是唐代山水田园诗派的著名代表，被誉为“诗佛”。五、学生朗读1．学生用自己喜欢的方式自由读诗。2．集体正音。重点提示：“应、绮、著”的读音。3．划分节奏。小组比赛读诗。声音响亮，有感情，不乱喊乱叫；字

3、音读准，诗句读通顺。六、读懂诗句，翻译古诗1．请学生借助字典、教材注释，用自己的理解翻译古诗。2/22．课件出示注释。来日：来的时候。绮窗：雕画花纹的窗户。著花未：开花了没有？君：朋友，古代对人的尊称。自：从。3．出示全文翻译。七、教师点拨1．朗诵点拨：这首诗通过设问的方式，把自己对故乡的怀念表达出来，令人有悠然不尽的情致。诗开头的两句，在设问中两次出现“故乡”的字面，看似重复，读起来反而觉得更加亲切，运用了反复修辞手法，朗诵时应加重语气。“应知”表现出诗人急切的心情，急于询问家乡的事情。朗诵节奏应该加快

4、。接着又问道：“来日绮窗前，寒梅著花未？”语气应上扬，读出一种“问”的语气。2．描写手法：白描、象征。——借问梅花，寓巧于朴。八、思考探究1．“故乡事”可以列出长长的清单，为何诗人偏问梅花？2．悟诗情，本诗的思想感情？九、小结，扩展阅读1．本诗的内容？——思乡；本诗的体裁？——五言绝句。2．你还知道哪些表现思乡之情的古诗？【作业布置】背诵王维的古诗。2/2