对农村留守儿童教育问题的思考.doc

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1、对农村留守儿童教育问题的思考井口小学校郑蜀娟随着农村进城务工人数增多，父母离乡进城打工而子女留守在农村的人数也不断增多。调查显示：我国有1.2亿农民常年在城市务工，产生了近2000万留守儿童，其中14岁及以下占86.5%。他们失去父母的关心与爱护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，并由此引发了诸多社会问题。今年9月份，我采用问卷、访谈、调查等方式，对我们小学部285名小学生做了专项调查，结果显示：我校283名小学生中有178名留守学生，父母双方均常年在外务工的留守生占35%，父母中有一方阶段性外出务工的比例更大，占在校生的绝大部分，农村留守儿童群

2、体非常庞大，并且我还发现父母外出打工对留守儿童教育存在许多负面影响。统计数据表明，留守学生在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综合表现，明显差于其他学生，而存在障碍、缺陷的比例则明显高于其他学生，整体状况不容乐观。所谓留守儿童，是指父母双方长期外出打工，留在农村和祖父、母或其他亲属生活或单独生活的孩子。现如今留守儿童逐渐成为农村小学教育的一个难点。他们年龄小，自理能力差，缺少父母应有的关爱，教育的几大环节中，家庭教育这个环节处于空白。留守儿童的行为习惯的养成，以及心理和精神上的需要却很少关注，一切顺其自然，顺其发展。由此而引发了一

3、系列的基础教育问题，如流生、辍学和问题少年等，不仅影响到这些孩子本身的健康成长，也影响到农村人口素质，影响到普及九年制义务教育的国策，是一个值得思考和关注的社会问题。本学期，我对我所教授三年级班的45名学生进行了走访和调查，基本情况是这样的：父母都在家的10人，父母只有一方在家的(主要是母亲在家)5人，和祖父、母一起生活的26人，依靠别的亲属的3人，靠上中学的哥哥或姐姐带着的1人。留守儿童将近班学生数的一半还多。这些留守儿童由于长时间和父母分离，缺少父母的关爱，缺少思想上的交流和沟通，有了问题又不能及时地发现和矫正，久而久之，造成这部分学生成绩差、卫生差

4、、纪律差、不良习惯多、厌学倾向严重等诸多问题。他们的父母也望子成龙，但除了定期汇钱，别的什么也不能做。处于成长时期的儿童不是有钱就能解决问题的，钱代替不了父母的关爱和管理。很多儿童积习难改，最终，初中没上完就踏上和他们父辈一样的打工路。学校对这些留守儿童的管理，也缺少良策，心有余而力不足。农村没有寄宿制学校，学校只能管理上学这一段，中午放学后，他们的生活极为简单，有的条件好点的学生进面馆吃两块五钱一两的面条，有的拿着五角钱吃一包干脆面或随便买点零食吃了就管一顿；安全上也无保障，有的学生在午间无间无人监管的情况下，下河、塘、堰、水库、溪沟洗澡或摸虾、搬螃蟹

5、，存在极大的安全隐患；学习上更是无人督促和辅导，因为都是由年迈体弱的爷爷、奶奶看管孩子，有的老人同时看管5、6个孩子，自己还要做农活，哪有精力来关注孩子的学习哦，每到开家长会一般都来不齐，就算老人来了，听半天还不一定明白老师讲的内容。这都是令学校和老师头疼的问题。总之，留守儿童已经困扰着农村的教育发展，困扰着一部分家庭，影响到一部分孩子的健康成长，是个值得全社会关注的问题，须综合治理，方能解决问题。要帮助家长克服新的读书无用论的思想，要有教子成才、教子成人的远视目光；学校要建之以村为单位的学习互助小组，帮助留守儿童搞好学习；学校要建立留守儿童档案，配备专

6、门的心理老师，及时与他们沟通疏导，帮助他们养成良好的生活习惯和学习品质，培养其健全的人格；要加快农村寄宿制学校的建设，每个乡镇部应有一到两所这样的学校，满足这个群体的需求，解决一部分家长的后顾之忧，从体制上保证这群孩子顺利完成九年制义务教育，使他们健康成长，成为国家建设的有用人才。