04三下第十一单元认识小数.doc

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1、《认识小数4》教学案单位：年级：三设计者：时间：2010.4课题认识小数课型新授案序4教学目标1、进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，并能正确迅速地进行相关计算。2、结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题。3、通过了解小数产生及发展的过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。教学重点进一步理解小数的含义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算。教学难点灵活运用有关知识解决生活中的实际问题。课前准备小黑板理论支撑体验从具体情境中抽象出小数的过程，理解小数的意义，能够对生活中的小数作出合理的解释，以发展学生的数学思维为课程与教学的重点之一，在教

2、师指导下自主学习和探究问题，加强数学与生活之间的沟通与联系。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计理念一、揭示课题提出要求二、分层练习内化提升今天这节课，我们将对小数的有关知识进行一次综合练习。（板书课题）通过练习，希望同学们能进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，能结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题，能正确迅速地进行相关计算。（一）基本练习1．完成第106页练习十第1题。（1）出示图。（2）指名口答。学生独立完成生说是怎样想的明确学习目的，知道应知应会的内容。（3）师生共同归纳小结：先看平均分成了几份，再看涂了几份。2．完成第106页练

3、习十第2题。（1）独立在课本上填写合适的小数。（2）集体反馈，重点说说是怎么想的。（3）小结。3．完成第106页练习十第3题。（1）出示题目。（2）重点说说是怎么比的。（3）小结。4．完成第106页练习十第4题。（1）引导看懂数轴，理解题意。（2）哪个数最接近0.5，哪个最接近2？（二）综合练习1．填空。（1）1元的6/10是（）元，写成小数是（）元；3角是1元的（），是（）元，写成小数是（）元。（2）0.5分米是（）分米，是1分米的（），是()厘米。（3）零点八写作（先同桌讨论，再集体归纳。独立完成生说是怎样想的学生口头说说每人储蓄的钱各是几元几角？比较，集体反馈，全班交流。思考、独立

4、完成.说出每个小数的意义。加强分数意义的理解联系实际加强单位之间的换算的练习。三、反馈评价总结升华），2.6读作()。（4）1.4米＝()米()分米3元2角＝()元0.4分米＝()厘米7角＝()元16.5元＝()元()角2．在○里填上>、<或＝。0.5○0.91.2○0.82.6○3.410.5○9.83．把2.4、0.9、1.7、1.5、0.4按从小到大的顺序排列起来。4．在跳远比赛中，小明跳了3.2米，小高跳了2.8米，小军跳了4米，()跳得远。在100米比赛中，小明跑了15.6秒，小高跑了16.5秒，小军跑了16.9秒，()跑得快。5．作业：练习十第5题（前四个）比较每组中上下两题

5、，你发现了什么？把你的发现在小组里说一说。你觉得自己这节课表现得如何？有什么收获？还有什么疑问？填空，同桌互对答案。说出解题想法。说出比较方法。学生排序，说出自己的思路。独立在作业纸上完成。小组校对、交流。全班交流。独立完成后全班校对。先比较，再讨论，最后说发现。学生总结后质疑。通过填空，交流想法，既复习了小数的意义，又强化了单位间的进率。既可从小数意义角度比，也可从整数部分比起。同时为下一题作好铺垫。两个不同的情境，一是以多为远，二是以少为快。强化学生生活经验。比较是发现区别，提高认识的最好方法。附板书设计：《认识小数4》课堂教学实录课题：苏教版小学数学三年级第六册第十七单元《认识小数

6、4》执教时间：2010年6月14日执教班级：教学过程：一、揭示课题提出要求师：今天这节课，我们将对小数的有关知识进行一次综合练习。希望同学们能通过练习进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，能结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题，能正确迅速地进行相关计算。二、分层练习内化提升（出示第一题）师：用小数表示图中的涂色部分。你能说出你是怎样想的吗？生：先看平均分成了几份，再看涂了几份。师：谁来具体说一说？生：第一张图把正方形平均分成10份，涂了1份，所以是0.1。生：第二张图两个正方形，左边的全涂了，可以用1表示，右边的正方形被平均分成10份，涂

7、色部分有3份，用小数表示是0.3，这样两个正方形用小数表示为1.3师：说得很好！生：第三张图3个正方形左边的两个全涂了，可以用2表示，右边的正方形被平均分成10份，涂色部分有6份，用小数表示是0.6，这样两个正方形用小数表示为2.6（出示第二题）师：在括号里填上合适的小数。师：你是怎样想的？生：一只鸡蛋4角，把1元平均分成10份，取其中4份，所以用小数表示是0.4。生：一只西瓜2元4角，把1元平均分成10份，每份是0.1元，2.4元