以科学发展观为指导.doc

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1、以科学发展观为指导，促进学校德育工作长沙财经学校徐燕萍摘要学校德育工作要尊重学生的意愿，尊重学生成长和发展的规律，把满足人的发展需要、促进人的全面发展作为根本出发点和落脚点。学校德育工作要切实树立以学生为本的思想，以科学发展观为指导，提高学校德育工作的针对性、实效性、主动性和时代性，加强学生的心理健康教育，实施德育评价改革，促进学生全面健康发展。关键词科学发展观德育工作学生发展、中图分类号：G40-012.9文献标识码：A文章编号：1002-7661（2009）05-0001-02科学发展观就是坚持以

2、人为本，全面、协调、可持续的发展。第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。这一观念不仅对于经济发展、社会发展具有重大指导意义，对教育发展同样也是个重要的指导思想。学习坚持科学发展观，对于认识和处理现阶段教育改革和发展面临的现实问题，推进教育现代化建设具有理论和实践意义。学校德育可以补救家庭教育中的不足，我们应始终把德育工作作为学校工作的首要任务来抓，为把每个学生都培养成对社会有用的合格公民而努力。学校的服务对象是学生，今天的学生，就是明天社会的建设者，教育过程中，

3、应当加强以学生为中心，走向“学生本位”教育实践，要用科学的发展观来指导学生。一、要切实树立以学生为本的思想，把学生的生存和发展作为学校德育工作的最高价值目标陶行知说过：“解放学生的头脑，使他们能想：解放学生的双手，使他们能干：解放学生的嘴巴，使他们能问.”可见树立以学生为本的管理理念，就是把学生从各种束缚中解脱出来，就是要尊重学生的意愿，尊重学生成长和发展的规律，把满足人的发展需要、促进人的全面发展作为教育发展的根本出发点和落脚点，在教育过程中要关心人、尊重人、理解人、服务人，最终把他们培养成为国家名

4、族的有用之才。然而，长期以来学校尤其是高中学校，德育工作就是“管压卡”，实行封闭管理，还振振有词曰“校园安全学生安全重于泰山！”。只要学生听话守纪，刻苦勤奋，成绩就会好。考试出成绩，课堂出效率，班级高分多就是好班级。因此，节假日也不让学生休息，安排早自习，再加晚自习，中午也要提前到教室接受辅导。作业成堆，习题如海。结果，分数上去了，能力却下来了：纪律上去了，体质却下来了。是的，学校需要升学率，学生也需呀考试成绩，但这都不能悖离学生主题教育的大目标。否则学校的教育就是纯粹的功利教育，是单一的刻板的教育，

5、不利于学生个性的张扬，不利于因材施教，是贻误了绝大多数学生成长和发展为代价的教育。纵观改革开放三十年来的教育。虽然硕果累累，但过多过早地涌现出的厌学、辍学之风，逐年逞上升趋势的青少年犯罪，以及高分低能、心理缺失等现象，应该令人反思。首先，要彻底地解放思想，更新教育观念，明确学生主体理念的重要意义。一名教育工作者，尤其是德育工作者，一定要有长远发展的战略眼光，一定呀着眼于学生综合能力的培养。一名学生的成长，从幼儿园到小学、出中国、高中乃至大学，从家庭到学校、社会，就像一场接力长跑、一道流水工序，中间任何

6、一个环节都不能出差错，都要配合默契。最重要的是，每一段路必须由他们自己去跑、去摔打、去体验。学校对学生的管理目的就是通过科学的管理，使学生由受动主体向能动主体转化，促进全面发展，彻底消除升学率带来的负面影响，走出升学率等于教学质量的误区。其次，要关爱学生，用全面发展的眼光关注学生的优点。要“以小见大”，就是呀从长远发展的眼光看待每一名学生，欣赏每一名学生。不得不承认，由于学生的家庭背景、生活经历和生理方面等综合因素，学生之间都存在一定的差异性。承认这种差异性，就有利于针对的因材施教。有利于学生个性心理

7、的健康发展。而我们的教育评价，往往重学生的智商而轻学生的情商，重书面成绩而轻生活能力，人为地把学生分为三流九等，强硬地划定他们的认识轨迹，过早地泯灭了他们的天性。在对待学生的差异上，我们应该多一分爱心和耐心，少一分粗心和偏心，放下架子，敞开胸怀。要用全面发展的战略眼光关爱学生，以学生为本，让每一位学生都能够健康地成长。再次，教育更多地着眼于个体独特的内在潜能和资质的唤醒和发展，着力点在于学生能动性、自主性和创造性的培养。因此，要抓好几个关键方面的教育，即养成教育、心理健康教育、后进生的转化教育、安全教

8、育等。按照新课程改革的要求，不断加强对学生的德育、民主、法治、环保、国情等教育，为学生的全面、协调、可持续的发展打下坚实基础。二、以科学发展观为指导，提高学校德育工作的针对性、实效性、主动性和时代性，促进学生全面发展学校德育工作必须强化青少年学生的思想道德教育，认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，加强爱国主义和社会主义教育。以为人民服务为核心、集体主义为原则、诚实守信为重点，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高道德水准，使德育工作内容有针对性、实