《老王》导学案.doc

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1、9.《老王》导学案课型：讲读课执教：郭丽华2011-9-27学习目标：知识与能力：分析人物形象特点，提高分析能力。过程与方法：1.品味关键语句的内涵。2.讨论法、逐层深入法、点拨法。情感态度与价值观：1.体会作者对不幸者的同情和关爱，培养同情心。2.培养学生的平等意识和人道主义精神。学习重点：品味关键词句的内涵。学习难点：对文章最后一句话的理解。课前学生预习准备：一.给加粗的字注音。绛()塌败()取缔()滞笨()骷髅()伛()荒僻()眼翳()惶恐()愧怍()二.《老王》的作者是______，原名_____

2、_，_____家，_____家，_____家。译作有______，她丈夫是_______，从文中我们知道他的字是_____，他是一位学者，作家。三.反复读文章，完成以下思考题。一›.老王情况登记表姓名民族家庭住址身体健康情况职业二›.简介老王身世。三›.“我”和老王的关系：_____________。“我”对老王我的性格：所做的事“我”和老王的交往史(注明所在的自然段)老王对“我”所做的事老王的性格：四›.老王的结局是________________。我对老王产生的感情是__________，原因是___

3、________。四.你的生活中，一定也有像老王这样善良的苦人，请讲出来一个，并说说人们是怎样对待他的。五.学了本文，老师相信，文中一定有一个人物打动了你，你能把你从这个人物身上得到的感悟写下来吗？试试看。导学过程：一.导入：二.学生默读课文。三.简介作者。杨绛，原名杨季康，毕业于苏州东吴大学，后与其夫钱钟书一同前往英国牛津大学求学，后又转往法国巴黎大学进修。外国文学研究员，作家，评论家，翻译家。译作有《堂吉诃德》等。2011年7月17日，生日之际，老人感言：我今年一百岁，已走到了人生的边缘，我无法确知自

4、己还能往前走多远，寿命是不由自主的，但我很清楚，我快“回家”了，我得洗净这一百年沾染的污秽回家。我没有“登泰山而小天下”，只在自己的小天地里过平静的生活。我该平和地迎接每一天，过好每一天，准备回家。四.走进老王一›.填写老王《情况登记表》。姓名老王民族回族家庭住址荒僻的胡同里一个破破落落的大院里塌败的小屋里身体健康情况残疾一只眼睛瞎了职业失群落伍的破旧三轮车车夫二›.简介老王身世。靠破旧的三轮车维持生计谋生手段孤苦无依（有个哥哥死了，有两个侄儿“没出息”，此外就没什么亲人）苦生意清淡：怕他看不清，客人不敢

5、坐他车，文革时只有一个客生理缺陷户身居简陋居住条件五.追寻老王的“幸福”生活1.“我”和老王的关系：顾客和车夫。2.“我”和老王的交往史：①“我”对老王做的事：1.他蹬、我坐、一路说着闲话。（1）2.唯一的一只好眼天黑了看不见、女儿送大瓶鱼肝油。（2）3.不要他减半收费。（5）4.从干校回来后关切地询问老王生活。（7）5.不让老王白送香油和鸡蛋,也给钱。（14）小结：“我”的性格：善良、同情弱者、有爱心。②老王对“我”做的事：1.愿给我家带送冰块、车费减半、量多钱少。（5）2.送钱先生看病不要钱、担心我家

6、钱不够看病。（6）3.去世前一天硬撑着给我家送香油送鸡蛋。（8-16）小结：老王的性格：善良、老实厚道、知恩必报、真诚体贴、重情义。六.老王幸福生活揭秘作者及家人为何对老王这样的不幸者那么关心？1、有平等观念，同情心。2、有人道主义精神，爱心。七.剖析杨绛的不了情为什么在老王死后，杨绛却对老王渐生出愧怍之心？1.读最后一段，再读最后一句话。2.小组讨论、交流。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们改善处境，让他们也过上好日子。回想起来，作者觉得她对老王的关爱还不够——

7、（请同学们谈杨绛文字背后的纠结情愫）八.心灵面对面老王的出现也许勾起了我们许多同学的回忆，他就像我们身边的一个大爷一样，我们身边还有没有这样的苦人、善人？人们是怎样对待他的？九.感受《老王》学习了本文，老师相信，文中一定有一个人物触动了你的心弦，你能把你从这个人物身上得到的感悟写下来吗？试试看。