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时间:2020-02-27
《《项链》教学反思(周焱).doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《项链》(第二课时)教学反思哈尔滨市第一职业高级中学校周焱2014.5《项链》(第二课时)的教学中,对教学指导思想贯彻得比较明确,“注重阅读的情感体验,感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力,学会初步欣赏文学作品。就作品中感兴趣的内容进行讨论,说出自己的理解、体验或感悟”,取得了良好的教学效果。本节课通过深入挖掘文本,整合资源,开阔学生视野,注重文本与现实生活的联系,重视学生分析能力、表达能力、职业意识等的培养。教学比较成功之处有两点:1.关注学生语文综合能力的培养。中职语文讲究实用性,所以要强调培养学生的语文应用能力。无论
2、是未来的职业需求还是生活需求,语言表达能力对中职学生都是非常重要的。从教学导入环节开始,我就有意设置了多个学生表达内容,不同层次的问题让不同层次的学生说出自己的看法,尽量让更多学生都有这样的锻炼机会,都能在课堂上得到有效的训练和指导,并且课后进一步延续强化,让学生动手写人物的个人简历,巩固了文本学习,也锻炼了口语表达和书面表达的能力,这也是语文学科为学生的职业发展奠定基础的体现。2.培养了学生的创新思维能力,关注了学生的情感体验,较符合中职学生特点。从导入环节开始,我就强调“一千个读者就有一千个哈姆莱特”,每个读者都可以从不
3、同的时代,不同的角度去理解。本节课虽然是分析鉴赏马蒂尔德人物形象,但不要求学生为马蒂尔德下定义,做一个统一的道德评判。更提倡学生跳出固有思维,跳出他人想法,以自己独特的视角来看待主人公,只要有理有据即可。同时,在“创设情境,情感迁移”的环节中,通过让学生就文本中感兴趣的话题讨论,说说对虚荣的理解,评论当今社会的价值观等等,将在文本阅读中的想象和自己现实中的关注结合起来,帮助学生更好地体验到文本传递的文学价值,同时也能引起学生对自己人生态度、价值取向的反思。课堂教学总是有遗憾的。在这节课的教学中,仍然存在着不少问题。《项链》是
4、教材中的传统名篇,多年的教学容易使人产生教学定式,同时在备课过程中,感觉此课有很多可讲之处,结果导致在教学中总想面面俱到,反而造成教学设计不够紧凑,深入程度不够。今后在教学中,特别是面对熟悉的教学内容,更要选准教学切入点,不求大而全,努力做到教学任务少而精,哪怕让学生学透一点,也不能流于表面。学习语文是为了提高人文素养和综合能力,中职语文教学不仅仅是课上40分钟的事,它应该延伸到学生的生活,为学生的终身学习和发展服务。如果我们能在教学理念上有所突破,在教学方法上有所创新,就会让学生在语文学习中得到乐趣,而教师也会在专业化成长
5、的道路上大步前进。
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