《一株紫丁香》教学反思.doc

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1、拓展交流，激发学生情感　　　　　　　　　　——《一株紫丁香》教学反思　　　　　　　　　　　　　　　　　　　县街小学府街校区　　周晓玲英国大文豪萧伯纳说过：“如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，就有两个甚至多于两个的思想。”学生是独立的个体，个体之间是有差别的。因此，在课堂教学中要给学生提供一个开放的学习时空，创设心灵交流的平台，让每一个孩子都觉得自己有“用武之地”，成为学习的主人。《一株紫丁香》是一首活泼、清新的小诗，读起来琅琅上口，回味悠长。诗中一株紫丁香不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首师生情谊的颂歌，如何引导学生进入意境中去朗读？我采

2、用抓住教材情感点创设平台，拓展交流，激发学生情感。1、抓住“疲倦”“挂牵”，拓展交流，激发情感。在“读一读你喜欢的小节”这个环节中，当学生说到喜欢第三、四小节时，我问了两个简单的的问题“你们觉得老师疲倦吗？”“老师什么时候把你挂牵？”这两个扩展式谈话，把他们眼中老师的辛苦、慈爱淋漓尽致地表达了出来，他们有的说：“老师每天早晨都要提前来打扫教室，很辛苦。”有的说：“老师每天中午都要为我们盛饭，自己都不能坐下来好好吃饭。”有的说：“老师每天都为我们操心，我们犯错误惹老师生气，可是您还得忍着气，给我们讲道理。”有的说：“我生病的时候，老师送我去医院”“没来上学时，教

3、师打电话问我妈妈是什么原因”……在这个过程中，老师与学生之间进行的是心与心的沟通，是情与情的交融，一句句，一声声，都触动着每一个人的心灵，从而使大家尊敬老师的情感达成共鸣，便有了那发自肺腑的“老师爱你们！”“我们爱老师！”的深情！因而读得认真、真诚。2、语言训练，深入文本，激发情感点。在学生读悟了孩子们对老师的关心和敬爱之后，我让学生仿照课文句式进行拓展练习：“老师——满树绿绿的枝叶，那是我们的　　　　，感谢您　　　　。老师——我愿变成　　　　，　　　　　。”学生借助这一练习形式，开动思维，展开想象。有个孩子给我的纸条这样写到：“老师，我愿变成蝴蝶，飞在您的身

4、边，我愿变成花儿，开在校园，让你每天都看见春天！老师，你说，我还能变成什么呢？”这让我感到孩子已进入文本，与作者、文中的孩子心心相印，产生共鸣，启发思维想象，发展了语言。这是有效的语文学习，是人文性和工具性统一的语文学习。