《中华经典诵读》教案设计王明.doc

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1、“中华经典诵读”教案设计哈尔滨市公园小学课题:《雪梅》教学目标: 1.朗读,背诵古诗。理解诗词的意思。  2.体会诗人表达的思想感情。教学内容(原文或摘录):雪梅〔宋〕卢梅坡①梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。…教学过程:一、激趣引入。一、看图片、赏雪梅谈话.师:同学们,史老师为大家准备了几张图片,我们一起来欣赏。(放图片)师:美吗?师:你知道这是什么花吗?那你知道这种花在什么时节开吗?生回答。师:说得对!这是梅花,在冬天开放,很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来,人们把雪和梅作为报春的使者。可是,雪和梅却争执起来了,怎么回事

2、呢?就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。板书课题。“雪梅”就是雪中的梅花。二、读古诗、诵雪梅借助拼音,把这首诗诗读正确。三评:看到你们读书的认真样,真为你们高兴。认读标拼音的字。同桌互读,有读得不正确的请告诉他。指名读,请其他同学认真听,听他注意读得怎么样。当小老师领读。听老师读,注意节奏。自己读,读出节奏。评:节奏感出来了,诗的韵味也就出来了。.三、品诗句,悟道理。师:诗会背了,诗的意思知道吗?借助注释,自己说一说诗的意思。提出不懂的问题,一起解决。和同桌说一说诗的意思。一起说诗意。师:梅花和雪花都认为各自占尽了春色,谁也不肯相让。这可难坏了诗人,难写评

3、判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白,但是雪花却少了梅花的一股幽香。悟道理。指名说。师:.从后两句中,我们可以知道雪和梅的特点是:雪白梅香(板书)这首诗借雪梅的争春,告诉我们人各有所长也各有所短,我们要取人之长,补己之短。正如《千字文》中所读到的;“罔谈彼短,靡恃己长。”带着理解再读本诗。四、谈雪梅、拓诗词。简介诗人。师:这首诗的作者是卢梅坡,是宋朝人。他非常喜爱梅花,“梅坡”应该不是他的名字,而是他自号为梅坡。因为历史关于他的记载很少,所以到现在也不知道他的原名是什么。虽然不知道他的原名,但是他的作品却流传千古,成为不朽诗篇。[注释](1)降:投降。此处指让步,

4、服输。(2)骚人:诗人。评章:评论,评判。逊:差;不如。[译文]梅花和雪花互相争春,谁也不肯服输,这使诗人很作难,只好搁下笔来,费心加以评判。梅花虽白,但与雪相比,还差三分;雪虽清,较之于梅,则没有梅花的幽香。【赏析】古今不少诗人往往把雪、梅并写。雪因梅,透露出春的信息,梅因雪更显出高尚的品格。如毛泽东《卜算子·咏梅》中就曾写道:“风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。”雪、梅都成了报春的使者、冬去春来的象征。但在诗人卢梅坡的笔下,二者却为争春发生了“磨擦”,都认为各自占尽了春色,装点了春光,而

5、且谁也不肯相让。这种写法,实在是新颖别致,出人意料,难怪诗人无法判个高低。诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不足:梅不如雪白,雪没有梅香,回答了“骚人阁笔费评章”的原因,也道出了雪、梅各执一端的根据。读完全诗,我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的:借雪梅的争春,告诫我们人各有所长,也各有所短,要有自知之明。取人之长,补己之短,才是正理。这首诗既有情趣,也有理趣,值得咏思。四、总结:师:孩子们,梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开,它却不一样,越是寒冷,越是风欺雪压,它就开得越精神,越秀气。所以,它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。它被称为“岁寒三友

6、”之一,还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒,在艰苦的环境中坚强不屈,好吗?这节课就上到这里,下课。六、布置作业:1.默写古诗。2.找一找杨万里的诗背一背。

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