dinggao浅议“师友互助”学习给学生带来的好处——杨红英.doc

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1、浅议“师友互助”学习给学生带来的好处永登八中杨红英前几年，我们在教学中大力倡导和运用小组合作学习的学习方式，但是从实践中我们发现，几乎所有的小组一直是由优秀的学生唱“独台戏”,而其他人仿佛习惯了做一个旁观者，这使真正的学习过程被淡化，使学生自主互助学习的兴趣大大的降低，也使课堂教学效果大减。经过几次的外出学习、不断的探索与实践，从本学期开始，我校全面推行“和谐互助，高校课堂”的教学模式，建立“师友互助”的学习小组，小组在教师的指导下，完成互查、互助、互评等一系列的学习任务，提高双方的学习能力、表达能力的新型合作方式。互助学习，针对性强，后进生时时有人管

2、，事事有人帮，这样大大地提高了师傅的综合能力，同时也培养了师傅的管理能力，而且帮助后进生提高学习成绩，使其养成了良好的学习和行为习惯，同时解决了以往的合作学习中学困生旁观，优秀生独唱的教育问题。“师友互助”学习形式真正还原了同学的定义。同学是共同学习的人。《学记》中有“相观而善，谓之同学”的观点，一对师友，两个人经常在一起，彼此十分熟悉，交流与交往又十分便利，无论是从学校的学习生活还是平时的日常生活，同桌之间都应该是最好的互助学习者。“和谐互助，高效课堂”所建构的全新的学习共同体——“师友互助”，学生之间没有了恶性竞争，学生学会了挖掘、发现和欣赏他人的

3、优点，自觉做到取人之长，补己之短，形成了良好的生生关系。“师友互助”是“和谐互助”课堂的真谛。用这种方式把学习与竞争变成师友与师友之间、师傅与学友之间的竞争，增强学习效果，激发互助意识。这样，学生学习的主动性和积极性增强了，参与欲提高了；师友互助学习有利于教学的多边互助，使他们动口、动手、动脑、团结协作，各抒己见，取长补短，共同进步。师友互助，可以使不愿意动脑思考的学生在师友互助学习的氛围中不得不去思考，并提出自己的意见，又可使学生及时得以纠正，从而提高了学习的正确率。学友通过思考、讨论找出了问题的答案，从而激发了学习的兴趣。课堂教学效率也会随之而提高

4、。传统课堂中，教师牵着学生走；高效课堂中，教师激发学生自己走，或者师傅带领学友走，或者相互搀扶着一起走。这种师友学习让优秀学生帮扶后进学生，这种学习的模式，就像改革开放让一部分人先富起来一样，要允许、激励师傅先“富”起来，然后让“先富”的师傅带动和拉动“后富”的学友。这种的互助学习使课堂没有了死角，尤其后进生由厌学不学变得主动学乐于学了，实现了是有共同提高的双赢。现在，永登八中的每节课堂上，“师傅教学友，师傅督学友，2师傅练学友”情景，呈现出积极主动的学习状态，很少有以前上课不听讲，玩东西，走神的教学死角。在班级中，想学而不会学的有人帮，能学而不想学的

5、有人促，爱学习、主动学习的学生越来越多，后进生的转变突飞猛进，正如一名学友所言：“自从参与到和谐互助学习中，我在师傅的指导和帮助下，对学习产生了浓厚的兴趣。课堂上，师傅给我讲解听不懂的，课间，师傅帮我解决作业中的疑难问题。这使我学习的信心大增，越学越有劲。”。还有一名学友说：“我从师傅那里明白了学习中最重要的环节是上课要认真听讲，认真请教师傅，不留任何疑问，”一名师傅很认真的说，“为了当好师傅，我努力锻炼自己养成良好的学习习惯。课前认真预习新知识，仔细钻研教材，找出自己有疑问的问题；课堂上认真听讲，积极思考，因为只有熟练掌握了，才能给徒弟讲明白；课后我

6、也不敢有丝毫懈怠，及时巩固所学知识”。“和谐互助”使得同学与同学之间的关系更加融洽，使学生懂得了相互包容，彼此尊重，和谐共处，不仅“师傅”大有收益，徒弟的学习慢慢也有了起色，班级的学习环境更加优化，学习气氛更加浓厚。让我们每一位老师积极行动起来，从一点一滴做起，一步一个脚印，把“和谐互助，高效课堂”的教学模式落到实处，师与师，师与生，生与生共同配合，取长补短，团结互助，共同努力，和谐发展，让和谐之花在永登八中的校园越开越艳，互助之果越结越大。2