jiaoan童趣.doc

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1、《童趣》教学设计学习目标：知识与技能：　　　　　　　1、学习积累重点词语。2、理解只有善于观察，善于联想、想像，才能有物外之趣。3、准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。过程与方法：准确划分文章语音停顿，节奏分明地熟读并背诵课文，领悟课文大意。情感态度与价值观：1、培养学生联想和想象力，提高审美能力。2、感受生活的乐趣，从而热爱生活。教学重点、难点：1、反复朗读，领会课文大意。2、积累文言词汇。3、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。课前准备：要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。课时划分：两课时教学过程：第一课时一、导入新课：引用古诗文中有关儿童的描写

2、，(如李白《古朗月行》中的诗句：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”)引发学生的联想。二、作品，作者简介　　课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。作者沈复，字三白，清代文学家。三、诵读指导学生诵读。可从划分停顿入手。如：能/张目/对日昂首/观之，项/为之/强使之/冲烟/而飞鸣，作/青云/白鹤/观教师范读，教师领读，学生齐读。注意下列加点字的读音：藐(miǎo)项为之强(jiāng)鹤唳(lì)怡(yí)然凹凸(āotū)为壑(hè)癞(lài)虾蟆　　四、整体感知：1、认真默课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加横线的词，搞不清的四人小组讨论，合作解

3、决。　　(1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。)　　(2)故时有物外之趣。(故，所以)　　(3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地)　　(4)昂首观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的意思。)　　(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，慢慢地。)　　(6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。)　　(7)凸者为丘，凹者为壑。(丘，山丘。壑，山沟。)　　(8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。)　　(9)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)　(10)私拟作群鹤舞于空中。(于，在

4、。)　　(11)昂首观之，项为之强。(之，指蚊子。)　　(12)徐喷以烟。(以，用。)　　(13)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。)　　(14)蹲其身，使与台齐。(其，自己。)　　(15)以草为林。(以，把。)　　(16)神游其中。(其中，这里面。指想像中的境界。)　　(17)舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。)　　(18)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。)　　2、在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。　　(1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。　　(2)私／拟作／群鹤舞于空中。　　(3)心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。。　　(4

5、)昂首／观之，项／为之强。　　(5)作／青云白鹤／观。　　(6)果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。　　(7)蹲其身，使／与台齐。　　(8)见／二虫斗草间。　　3、联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译　　(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。　　心里这样想像，那成千成百的（蚊子）果然都变成鹤了。　　(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。　　比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，（我）为此高兴得（不断地）叫好。　　(3)蹲其身，使与台齐。　　蹲下身子，使自己和花台齐平。　　　　(4)神游其中，怡然自得。　（我）便在这种境界中亲历游览。　　

6、　　(5)见二虫斗草间。　（我）看到两只小虫在草间相斗。　　(6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。　　捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。　　五、布置作业1、完成“研讨和练习”第二题。　　2、写一个复述课文内容的提纲。　　3、思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么启发?第二课时一、检查作业　　教师对学生的回答应及时给予赏识和激励性评价。　　1、依据提纲，复述课文内容。　　2、背诵课文。　　3、口头翻译。二、研读欣赏　　(一)教师导学　　1、同学们，这篇课文的主旨是什么?　　明确：　　　本文的主旨是写作者儿时

7、的“物外之趣”。　　2、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?　　明确：　　(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。　　(2)把草丛、虫蚁、土砾比作森林、野兽、丘壑。　　(3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蟆。　　(二)合作探究　　四人小组讨论，教师适时启发，点拨、引导。　1、参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?　　明确　　“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在

8、其中，这便是“物外之趣”