《蜜蜂引路》说课稿.doc

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1、各位老师：你们好！我叫姜亚利，是大庆市澳龙学校的语文教师，今天我说课的内容选自苏教版二年级下册25课《蜜蜂引路》。下面我从四个方面进行说课。一、教材分析。二、教材处理。三、教学方法与手段。四、教学程序。首先说第一方面教材分析小学语文第四册共有讲读课文14篇。《蜜蜂引路》是其中的一篇。本课教学需要三课时，我说课的内容是第二课时。根据素质教育对低年级语文教学的要求，讲读课文是阅读教学的主要凭借。教师要利用讲读课，指导学生理解词汇、句、段，训练学生朗读和默读，读懂课文是在扎扎实实的语文基本功训练中，教给学生阅读的方法，培养阅读能力。《蜜蜂引路》讲的是列宁利用蜜蜂作向导，怎么做

2、的，而没有说列宁是怎么想的。因此在教学过程中要抓住重点词、句进行分析，引导学生了解列宁的思维过程，指导学生默读思考，使学生懂得观察与思维密切配合，以便使学生在今后的学习生活中遇到问题能够仔细观察、细心思考、认真分析、判断推理。做到这一点，可为学生今后的正确思维判断打下良好的基础，也为进入三年级进行段的训练，默读能力的培养等方面过度做好准备。此文不长，却有很强的思想性、教育性、感染性。而且语言规范生动，是一篇文质兼美的范文。依据教学大纲和教材，我确定以下教学目标。请看屏幕（幻灯出示）。知识目标：1、理解课文中的重点词、句。2、理解课文内容。知道列宁是怎样找到养蜂人的。能力

3、目标：1、初步培养学生会通过事物之间的相互联系进行分析、判断。2、朗读要做到流利有感情；初步练习默读课文。思想目标：学习革命领袖练习群众的高贵品质。列宁观察事物非常细心，有很爱动脑筋，他根据蜜蜂与养蜂人的关系，通过细致入微的观察和深入的思考，终于找到了养蜂人。这体现了列宁非凡的观察力和判断力。这一点正是学生应该理解和学习的。因此我确定本节课的教学重点：列宁是怎样找到养蜂人的。文中列宁笑着说的一句话“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的”做了回答。列宁为什么说蜜蜂是向导，是蜜蜂把他领来的呢？这要在启发、引导学生思考的基础上，才能明确。而明确这句话也就是把握了文章的内容和中

4、心。因而我把列宁说的这句话确定为教学难点。第二方面教材处理（一）、学生情况及对策我所教的二年级学生，思想较活跃，积极上进，有很强的求知欲，接受新知识较快，对形象直观的事物感兴趣。因此在教学中我加强了直观教学，逐步提高学生的阅读和理解能力。（二）、教材内容的组织与安排。朗读是理解课文的重要方法，是学习普通话和训练语言的重要手段。因此，《蜜蜂引路》一文要以“读”贯穿课文的始终，朗读要做到流利有感情，同时还要初步指导学生默读课文，使学生初步做到不出声、不指读，一边读一边思考。词和句是构成文章的基本单位，理解词、句是读懂课文的前提，二年级是培养阅读能力的起始阶段，理解词句更是讲

5、读课的重点。因此，在讲读课文的过程中我联系上下文，结合句子，把学习词语和认识客观事物结合起来，从此入手讲解句子，进而理解句子，理解课文内容。第三方面教学方法与手段根据本节课的教学内容和学生的特点，设计的教学方法是以讲读法、谈话法为主，教师演示与学生动手相结合。目的是为了激发学生学习兴趣。发展学生逻辑思维能力。培养学生动脑、动手、动口的习惯。让学生积极参与课堂活动，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。在教学手段的使用上，我采用录音机、投影仪、小黑板并自制一幅蜜蜂引路的路线图和一套词语卡片，利用上述手段进行教学的目的是活跃课堂气氛，让学生轻松学到所学的知识

6、。第四方面教学程序本节课的教学程序分复习导入、讲读课文、归纳小结三个步骤。（一）复习导入让学生听课文录音，回顾这篇课文主要讲了一件什么事？（二）讲读课文首先指导学生默读第一、二自然段。然后出示小黑板让学生带黑板上的填空题自学课文一、二自然段。自学后一人板演，集体纠正。最后用谈话法解决“谈天”、“往常”、“亲自”等词语。品读第三自然段，让学生反复朗读课文做到流利有感情。然后出示幻灯片，学生边看幻灯片，边在书中画出花丛、园子、养蜂人的小房子各在什么地方。接着出示寻找养蜂人的线路图。让学生贴出写有花丛、园子、养蜂人的小房子的词语卡片。再看路线图说出列宁是怎样找到养蜂人的，边提

7、问边板书。精度第四自然段通过质疑、点拨等方法，启发学生思考理解列宁为什么会把蜜蜂当做指导？然后让学生看课文插图想象列宁和养蜂人会谈些什么，让学生各抒己见。（一）归纳小结结合板书运用谈话法总结课文，通过总结进一步加深学生对课文内容的理解。这篇课文的板书我是这样设计的。（课件出示）11蜜蜂引路列宁（一边走一边仔细观察）花丛（路边）蜜蜂（向导）园子（附近）养蜂人小房子（旁边）我采用总分式板书。力求从课本的实际出发，按故事发展顺序，围绕列宁是怎样找到养蜂人这一重点，突出蜜蜂的向导作用和列宁一边走一边仔细观察认真分析思考的特点。这样的板书有利于一步