音乐教师如何上好音乐课.docx

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1、音乐教师如何上好音乐课 一、教师自身的因素，影响了教学效果。课堂教学是一门艺术，不是任何人都可以胜任的，音乐课堂教学更是如此。音乐教师的一言一行、一举一动都会直接影响课堂气氛和教学效果。音乐本身就是一门美的艺术，在音乐课堂上，教师的一举一动都要很美，这就要求音乐教师的知识面要宽，要讲究语言艺术等。不过我们很多时候就是缺乏这些，如果学生对音乐老师产生不了兴趣，那么就很难说对音乐课产生兴趣了。在音乐课堂教学中，如果教师一味地注重课堂纪律，只重视知识的灌输，将会不利于学生个性的发展和自信心的形成，试问学生若带着一种紧张、压抑的

2、心情去上课，那么他们在课堂上又怎么会兴奋起来呢？又怎会对音乐课产生兴趣呢？所以，想让学生对音乐课产生兴趣，首先要消除学生心中对音乐课的种种顾虑，努力营造轻松、和谐的学习氛围。教师应该保持良好的自身情绪，不能让课堂或课堂以外的一些因素所影响，教师还应注重自己的语言艺术，将自己的快乐情绪传染给学生，幽默的语言、亲切的微笑、鼓励的眼神、有趣的动作都毫不吝啬地奉献给学生，让学生和教师走得更近，这样学生才能喜欢音乐课，我们的音乐教学才会取得良好的效果。   二、我们的教学内容同学生的需求之间有隔阂   我在调查时很多学生这样回答：

3、老师教的那些歌太难听、太难学了，我们喜欢唱一些好听的歌曲；老师讲的很多乐理，我们也不喜欢等等。总归一句话，我们的教学内容与学生之间有隔阂。我们按照目前的方式和教学内容去给学生上课，其实初衷是好的，是想让学生更好更系统地掌握一些技能，但是却没有和学生的心理特点和心理需求达到很好的衔接。   有些时候我们会把音乐课上成了技能课。枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。这样做可能在一段时间里或表面上对一部分学生会有一些效果，但却因此削弱了绝大部分同学对音乐的兴趣和爱好，甚至对音乐课的讨厌。这种局面一旦形成，那么我们再费

4、苦心、再挖空心思去给学生教什么我们自认为有用的知识，还会对学生产生什么作用呢？实际上，这样的音乐学习与课堂教学从根本上扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性，是与音乐教育的基本原理背道而驰的。   现在，我们基本上所有的同学都对流行音乐特别是流行歌曲感兴趣，这也不见得是什么不好的事情。恰恰我们可以反思一下，为什么会出现这种情况呢？是因为流行歌曲能迎合同学们的“口味”。我们为什么就不能想办法让音乐课去迎合同学们的“口味”呢？我们来看一下音乐课中的唱歌课：学生会唱歌曲的多，唱好歌曲、唱的有滋有味的少。他们在相当一部分特别

5、是后半节课的时间里应付的多，甚至老师在上面教，他们在下面做其他的事情。这也是我在调查时，同学们自己讲出来的。他们唱歌这样不用心，那么味道又何来感情又何来呢？那么我们这样上音乐课又有何用呢？不是既浪费学生的时间，又浪费老师的时间吗？音乐课里的歌不好听、不够味，他们当然会到课外去找自已认为好听的歌、够味的歌，甚至还工工整整的抄在小本子上，一有空就拿出来唱。其实，我们可以认认真真地和学生谈一谈流行歌曲，甚至可以好好研究一下一些好的流行歌曲。在课堂上唱一首好的流行歌曲或弹一首优美的通俗钢琴曲那么就完全可以把学生吸引住。这样更可以

6、拉近老师和学生之间的距离，让学生喜欢和佩服音乐老师，近而树立老师在同学们中间的威信．我们不应该把流行歌曲完全拒之于音乐教室之外。只要我们对流行歌曲直至流行音乐给学生进行正确的引导，让学生分清哪些是好哪些是差的，让流行歌曲进课堂不会对学生产生负面影响反而会收到好的效果的．在对同学们的调查中，有的同学这样说：上课先让我们唱一首流行歌曲，然后老师再上其他的内容，这样我们会有兴趣一些。可见学生对自己喜欢的东西是多么地渴望。   三、音乐课上音乐之外的因素含量过高   音乐课本以音乐为主，让学生用心去体验、去理解音乐。而不应像其它

7、课那样，主要靠语言讲解使学生理解作品。而事实上，特别是上音乐欣赏课的时候，往往是一堂课里的一半甚至一大半时间都是语言文字的解说，剩下的一小部分时间才给学生听音乐，给学生去思考、去感悟。因此在老师的教学中语言多、音乐少，全然没有了音乐的特性，也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理了。这样做只会使学生对欣赏过的作品没印象。音乐作品积累少，对音乐的感悟浅溥，最终是对音乐没了热情。目前全国上下都在积极倡导音乐的创新课。我们知道，音乐之所以对培养学生创造力有独特的作用是由于它是一门创造性很强的艺术。它在表演、欣赏、创作的各个环节都体

8、现出了鲜明的创新意识和独到的创造行为。因此在音乐创新教育课中我们可以充分利用音乐艺术的这一特点来进行教学活动。但是我发现有的时候有些教师的创新课脱离了音乐艺术的特点，把音乐创新课上成了美术课或手工课等等，使创新课失去了音乐性，如有的教师让学生听了一遍音乐之后就让他们进行想像画，学生的想像脱离了音乐而作漫无边际的联想；