（一）阅读下面的文字，完成1－4题.doc

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1、（一）阅读下面的文字，完成1－4题(16分)让高贵与高贵相遇有泪水在，我感到自己仍然饱满。对不期而至的泪水，我很难为情。对自己，我不敢使用伟岸、英武这样高妙的词形容，但还算粗糙的蒙古男人，和东北的车老板子仿佛。这使我对眼圈里转悠的泪水的造访很有些踌躇。我的泪水是一批高贵的客人，他们常在我听音乐或读书的时候悄然来临。譬如在收音机里听到德沃夏克《自新大陆》第二乐章的黑人音乐的旋律，令人无不思乡。想到德沃夏克这个捷克农村长大的音乐家，在纽约当音乐学院的院长，但时刻怀念自己的故土。一有机会，他便去斯皮尔威尔捷克人的聚居地，合同胞一起唱歌。我的

2、泪水也顺着这些并不曲折的旋律爬上来。譬如读乌拉圭女诗人胡安娜依瓦沃罗的诗集《清凉的水罐》，诗人在做针线活时，窗外缓缓走过满载闪光的麦秸的大车，她说：“我渴望穿过玻璃去抚摸那金色的痕迹。”她看到家里的木制家具，想“砍伐多少树林才会有这一切呢？露水、小鸟和风儿的忧伤。……在光闪闪的砍刀下倒下的森林的凄哀心情”。读诗的时候，心情原本平静，但泪水会在此优美的叙述中肃穆地挤上眼帘。读安谧的新作《手拉手》：“透过玫瑰色暮霭的轻纱／我看到河边有个光脚的女孩／捧一尾小鱼／小心翼翼的向村口走去。”这时，你想冲出门，到村口把小女孩手里的鱼接过来。那么，在

3、地上洒满白露的秋夜，在把身子喝软、内心却异常清醒的酒桌上，在照片上看到趴在土坯上写字的农村孩子，蓦然想起小心翼翼的小女孩，捧着小鱼向村口走去，难免心酸。那么，我想：我并不经常读书更难得读到好书，也不大懂音乐，最主要我不是一个多愁善感的人，为何会常常流泪？一个在北国的风雪中长大的孩子，一个当抄家的人踹门而入时贴紧墙壁站着的少年，一个肩扛檩子凳木头垛被压得口喷鲜血的知青；我，不应该流泪，在苦难中也没有流过泪水。生活越来越好了，我怎么会变得“儿女沾巾”呢？如今，我的性格仍然强悍，甚至暴躁。后来我渐渐明白了一点，泪水，是另外一种东西。这些高贵

4、的客人手执素洁的鲜花，早早就等候在这里，等着与韵、诗和世道人心中美好之物见面。我是一个司仪吗？不，我是一个被这种情景感动的路人，是感叹者。如果是这样，我理应早早读一些真诚的好书，听朴素单纯的音乐，让高贵与高贵见面。旋律或词语，以及人心中美好的部分，使我想起海浪。当浪头来时，你盯住远处的一排，它迈着大步走过来，愈来愈近，就在想与你相拥的一瞬间消散了。这是一种令人惋惜的美好，似乎我们无法盯住哪一排浪。但可以欣慰的是，远处又有浪涌来，就像使人肠热的旋律、诗和眼里的泪潮。1、题目中提到的两种“高贵”分别指什么？为什么说它们是“高贵”的？（3分

5、）（1）两种“高贵”分别指_______和。（2）说它们“高贵”是因为__________。2、第三自然段写了作者听音乐或读书时泪水悄然来临的情景，是什么样的感情使作者流泪？（6分）（1）《自新大陆》：______________。（2）《清凉的水罐》_____________。（3）《手拉手》：_______________。3、第四自然段写自己的生活经历和性格特点，这样写有什么作用？（3分）答：4、下列对文章的赏析，不正确的两项是（4分）A、文章开头一句领起全篇，表明作者是一个具有丰富精神世界的人。B、第五自然段说“我”不是一个“

6、司仪”，而是一个“路人”，说明距离产生美。C、第六自然段中“海浪”的比喻意在说明作者非常希望高贵与高贵经常相遇。D、文章最后一段，即收束全篇，有呼应开头，表达自己的欣慰之情。E、作者综合运用了记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，细腻真切地向读者展示了自己“高贵”的情感世界。（四）将下面文言文中划线的句子翻译成现代汉语。（9%）曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之，妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与所戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子

7、，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。1、特与婴儿戏耳。（3%）___________________________2、婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。（3%）_____________3、母欺子，子而不信其母，非所以成教也。（3%）________________（一）（16%）1、（1）使人肠热的旋律、诗等美好事物和眼里的泪潮（或：真诚的好书、朴素单纯的音乐和泪水）（2）体现了纯真美好的感情（意思对即可）（3%）2、（1）怀念故土的感情（2）珍惜美好事物的感情（3）珍视童年纯真的感情（2%*3=6%）3、反衬美好事

8、物的感人力量，突出人性需要美好情感的滋养（意思对即可）（3%）4、B、D(4%)二1、只是与小孩子开玩笑罢了。（要点：“特”、“耳”）2、小孩子没有智慧，要依靠父母学习，听父母的教育。（要点“非有知”、“待”、“教”，语