《用789的口诀求商》教学反思.docx

《《用789的口诀求商》教学反思.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、今天我上了一堂组内教研课《用7-9的乘法口诀求商》，这一课的知识对于学生来说已有了较好的基础，因为第二单元已学习了用2—6的乘法口诀求商的方法，这节课是在已有方法上的迁移和提升。这节课我根据新课标精神，抓住教材实质，在学生原有认知水平的基础上有的放矢地开展学习活动达到了较好的教学效果。1、通过复习乘法口诀和除法算式的练习，能够更清楚地了解学生的旧知掌握情况，为探究本课新知做好铺垫。从复习检测情况来看，刘京熙和姬明润两个小朋友乘法口诀还不熟悉，需要在课堂上有针对性的多关注。2、创设情景与激活学生学习兴趣的

2、教学情境。根据低年级学生的年龄特点：好奇心强，易冲动，因此在学习新课前先进行开火车的口算练习，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望。将学生自然的引入了新课的学习。然后利用“六一”儿童节布置教室这一生活情境教学，调动学生的学习兴趣，同时充分体现了数学教学从生活中来，到生活中去的教学理念。除法计算本身是比较枯燥的，但是我在设计练习时引入了“小海豚”“小兔”等小动物的故事后，这些机械的算式就有了意义，激活了孩子们的思维，让学生“活”起来。2、问题来自于学生，变接受式学习为自主探索式学习。通过引导学生提炼信息、

3、自主提出问题并解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，不但有利于学生将新知同化到原有的知识结构之中，而且也培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。在本课中虽然教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，

4、都是坚持以学生的发展为本。但是在实施过程中还是有一些不足，需要改进。1、对学情的分析还不够到位。从课堂反应来看，本课设计的练习对大多数同学来说是没有什么难度的，孩子对求商方法和乘法口诀掌握都比较熟练了，所以练习的题型可以再丰富一些，难度再提高一些，能够让学生更有效地思维挑战。2、课堂节奏把握还不够恰当。当学生对所练内容掌握比较好的时候，我应该在简单练习过程中稍加快些步伐以节省时间，可以把更多的时间用于后面的拓展练习和智力挑战题。给学生更多的时间用于探究合作，使思维效率得到最大化，这样才能使得整个课堂张弛

5、有度，教学生动鲜活，效果更佳。每上一堂课都是从备课、上课到反思的历炼。每一堂组内教研课既是自己前一段教学水平的展示，更是今后业务发展的新起点，非常感谢数学组的老师给予我很多的指导与建议！